這天早上，阿東的父母和他來到了咨詢室。剛剛落座，阿東的父親就急不可耐地開始了訴說：“傍晚回家來看到阿東的自行車和書包，人卻不在家里。我們以為他去了同學(xué)家里，可直到9點多了，還不見人影。我們這才感到不對勁兒，就急忙四處去找。找到很晚，才發(fā)現(xiàn)阿東在一塊荒地里轉(zhuǎn)悠，四周一個人影都沒有，可把我們嚇壞了！問他怎么回事，他只告訴我們沒事兒，剩下什么話也不說。您說這事多讓人擔(dān)心害怕。我和阿東的媽媽一個晚上也沒睡好。阿東上初三，過去挺乖的。從去年開始，就經(jīng)常一個人晚上出去。這不是夜游嗎？有一次他出去之前還給家里留下一張字條，讓我們放心。您說，怎么得了夜游的問題？一位朋友說他可能是心理問題，請您快幫幫我們！”

阿東的母親介紹說：“阿東本來挺乖的，也愛說愛笑的，就是從去年開始不愛說話了，有什么心事也不和我們說。去年被爸爸鬧了一次，受了點委屈，就更不和我們說話了，還經(jīng)常晚上出去。我們真不知道他到底是怎么了?！?br/>

阿東究竟為什么晚上獨自去夜游？要找到答案，看來需要與他直接溝通了。于是，我和阿東進行了單獨溝通。

初步溝通后，阿東開始了訴說：“我就是經(jīng)常感到煩躁不安，感到心里不好受，不想和人說話，就經(jīng)常自己一個人出去，到?jīng)]人的曠野空地，什么也不用想，什么也不用管，才感到非常舒心。初二的時候經(jīng)常這樣，現(xiàn)在好一些了。這次也是這樣，其實沒什么事兒，就是想自己一個人待會兒。我總是覺得越?jīng)]人的地方，越天黑的時候，越好，越舒心。所以，就經(jīng)常晚上出去。有一天晚上出去了，走到了一個荒地，感到特別清靜，感到特別舒心，所以有時候就來這里。這里躺在地下的人多好，多省心?！?/p>

阿東似乎越說越玄，以致竟然夜游荒地，而且羨慕起入土安息的人。這是為什么？我接過阿東的話頭問：“那么，生活中有哪些事情讓你感到不省心呢？”

“我也說不清，反正心里總是躁動不安，總是不舒心的感覺?！?/p>

“你的學(xué)習(xí)情況如何？”

“一路進步，名次一個勁兒地上升?！?/p>

“到了該畢業(yè)的時候，成績一路前進，想到這些不感覺到高興嗎？”

“感覺不到一點高興，感覺不到一點舒心，心里就是煩躁，就是不安?！?/p>

現(xiàn)在，我仿佛已經(jīng)觸摸到了一顆焦躁不安的心，而這顆心靈的焦躁不安，又不是因為學(xué)習(xí)的壓力。那么，究竟是什么讓阿東如此焦躁不安，如此內(nèi)心不好受，以致羨慕躺在地下安息的心靈？

阿東說：“就說說那個女生的問題吧。我們關(guān)系挺好的，曾經(jīng)前后桌，她坐在我前面。有時候她回頭和我說話，我就非常怕，非常難受，非常別扭?！?/p>

“接下來，是不是要討論一下怎樣與這個女生相處了？”我問道。

“不！”阿東一個勁兒地擺手。

“我們和身邊的人總要好好相處呀，你不關(guān)心這樣的問題嗎？”

阿東不再否認(rèn)，卻沉默不語。

通過場景重建干預(yù)，阿東的問題已經(jīng)比較清楚了。初二，正是青春期到來的時候，自我的覺醒，特別是生理的覺醒，帶來了內(nèi)心從未有過的不可遏止的躁動不安。但是，這個年齡偏偏處于一個心理閉鎖期，開始對成年人封閉心扉。

可見，阿東有和女生交往的強烈需要。但是，又不能坦然面對自己這樣的女生交往，以至于避重就輕，云山霧罩，自始至終也不能坦然交流。一面有強烈的女生交往的需要，一面是對女生交往心理的壓抑，這又是一種內(nèi)心沖突。于是，躁動和封閉，需要和壓抑，構(gòu)成了復(fù)雜強烈的內(nèi)心沖突。

內(nèi)心的這一切矛盾與沖突，困惑與迷惘，對于一個少年來說，確實是難以承受的重壓，這便是阿東所說的累心，不舒服，也是阿東羨慕長眠于地下的人的原因。長眠于地下，心靈不就可以解脫了嗎？幸好這不過是阿東的一種想象。太多的困惑和迷惘，對誰傾訴？誰能理解他的心？阿東的父母顯然不是孩子傾訴的對象，面對內(nèi)心躁動和不安、迷茫和困惑，夜游便成了阿東自我調(diào)節(jié)的一種方式。

我知道，阿東封閉的心靈此刻已經(jīng)開啟了。但是，還不能急于求成，還需要耐心等待。

我和阿東的父母進行了家庭指導(dǎo)，我對父母說明，孩子正在長大，不妨給孩子一些獨處的機會，不要前追后趕。親子之間平等交流，有話好好商量，不要簡單粗暴。

很明顯，阿東交流的愿望很強烈，談到了成長過程中的許多困惑，比如，為什么有時候感到孤單，為什么有時候心里靜不下來，為什么不愛和別人說心里話。我們就此交流了很多，阿東領(lǐng)悟到這都是成長的煩惱，是長大需要經(jīng)歷的過程。而一個善于思考的青少年，成長的煩惱和困惑會更多一些。阿東領(lǐng)會了自己不愿說話是心理閉鎖期的反應(yīng)，也領(lǐng)會了需要學(xué)會適當(dāng)?shù)拈_放自己。

我在潛意識狀態(tài)下找到了阿東的病理性記憶，初一的時候他和一個女孩彼此有好感，但后來又彼此不說話了。班上也有一個女孩好像對他有意思，心里就特別難受，不知道如何是好。我對阿東的病理性記憶進行重組，他的焦躁情緒平靜了許多。

不久之后，阿東的母親高興地說：“孩子真的變樣了，心情很好，也和我們說話了，學(xué)習(xí)也有熱情了。孩子好像整個換了一個人似的，也沒有在晚上出走過?！?/p>

阿東臉上也有了輕松的笑容，告訴我說：“我好像找到了一個懂得自己的人，我的自我感覺和媽媽介紹的差不多，心里好受多了。”

我知道阿東終于能夠坦然地面對心中的困惑了，他的心靈終于變得安寧下來。