青鋒
打著深入落實(shí)市關(guān)工委“校家社協(xié)同育人”會(huì)議精神及相關(guān)實(shí)施方案要求的旗號(hào)，明目張膽的要求填寫“家長的擅長項(xiàng)目或可提供的社會(huì)資源”，有網(wǎng)友認(rèn)為“不合適”。青鋒認(rèn)為，這哪里是不合適，分明是想通過此舉，謀取不當(dāng)利益。
青鋒注意到，在相關(guān)媒體公開披露上述情況后，涉事學(xué)校，也即山西忻州市長征小學(xué)（西校區(qū)）發(fā)布了情況通報(bào)，在“向全體家長誠懇致歉”的同時(shí)，對(duì)他們讓填寫“家長的擅長項(xiàng)目或可提供的社會(huì)資源”作出解釋。
看過該校情況通報(bào)的解釋，或許不少人的第一感覺是，山西忻州市長征小學(xué)（西校區(qū)）讓填寫“家長的擅長項(xiàng)目或可提供的社會(huì)資源”的初衷，或者說出發(fā)點(diǎn)是好的。也即“意在吸納有能力、有熱情的家長代表參與校委會(huì)建設(shè)，共商家庭教育課程設(shè)計(jì)，推動(dòng)協(xié)同育人落地見效”。
說實(shí)在的，單看上述有關(guān)出發(fā)點(diǎn)的解釋，并無什么不妥。但“吸納有能力、有熱情的家長代表參與校委會(huì)建設(shè)，共商家庭教育課程設(shè)計(jì)”，把重點(diǎn)放在其有沒有可提供的社會(huì)資源上，而不是通過調(diào)查問卷，從調(diào)查問卷中找出能給學(xué)校教學(xué)工作提出有益建議，并通過調(diào)查問卷找出主動(dòng)希望參與校委會(huì)建設(shè)的人選，而只是把能否提供社會(huì)資源作為校委會(huì)人選的條件，別說明眼人，即便是普通的老百姓都能看出其中的一二，或者說不好聽的“貓膩”。
遺憾地是，針對(duì)網(wǎng)友對(duì)要求填寫“家長的擅長項(xiàng)目或可提供的社會(huì)資源”的質(zhì)疑，山西忻州市長征小學(xué)（西校區(qū)）情況通報(bào)中也只是表示，“學(xué)校工作人員未能深刻領(lǐng)悟、理解上級(jí)相關(guān)文件精神”，僅僅承認(rèn)“聯(lián)系卡問詢項(xiàng)目設(shè)計(jì)欠妥，引發(fā)家長及社會(huì)各界關(guān)注與困擾”，而不是從根本上查找有關(guān)人員為何要設(shè)計(jì)出“家長的擅長項(xiàng)目或可提供的社會(huì)資源”這一選項(xiàng)，以及這一調(diào)查表又是通過怎樣的審核發(fā)放到學(xué)生或?qū)W生家長的手中，更沒有認(rèn)識(shí)到如此選項(xiàng)給學(xué)校乃至社會(huì)帶來的負(fù)面影響。
學(xué)校本應(yīng)是教書育人，引導(dǎo)和培養(yǎng)一個(gè)人樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的地方，尤其是，小學(xué)教育階段，對(duì)一個(gè)人三觀的形成起著特別重要的作用，如此通過建設(shè)校委會(huì)，把重點(diǎn)只放在家長有什么樣的社會(huì)資源上，傳遞出如此偏離正確的社會(huì)價(jià)值觀，一旦讓孩子由此誤入歧途，那對(duì)學(xué)生，乃至對(duì)社會(huì)將會(huì)帶來多么大的傷害？不能不讓人擔(dān)憂。