序：

秋光瀲滟，萬物和鳴。我們暫別一方書桌，步入曠野課堂。讓童年的好奇，在泥土中生根；讓文化的種子，在體驗(yàn)里發(fā)芽。

課程脈絡(luò)：五感尋秋，手創(chuàng)豐年

此次研學(xué)，我們以“秋知樹·趣野耕收逐風(fēng)行”為主題，為二年級(jí)的同學(xué)們精心構(gòu)筑了一場(chǎng)融合自然、勞動(dòng)與文化的探索之旅。孩子們?cè)谖鍌€(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)五感，親身體驗(yàn)了從自然汲取到親手創(chuàng)造的完整歷程。

整裝待發(fā)：秩序與期待的交響

晨光熹微中，孩子們有序集結(jié)，凝神聆聽?zhēng)ш?duì)老師的行前叮囑。一雙雙明亮的眼睛里，寫滿了對(duì)未知旅程的向往與遵守規(guī)則的決心。登車后，車廂化身為歡樂的溪流，滿載著歡聲笑語與純真憧憬，向著秋日的原野輕快流淌。

一、耘草疾行：于俯仰間，收獲勇氣

“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

立于草坡之巔，視野豁然開朗。孩子們乘坐滑草板，于清風(fēng)中俯沖而下。這不僅是速度的體驗(yàn)，更是一次勇氣的試煉。當(dāng)小小的身影勇敢地滑向終點(diǎn)，他們收獲的，是戰(zhàn)勝內(nèi)心怯懦后的從容與暢快。

二、藤下拾秋：于耕耘中，體味豐收

“春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏?！?/p>

手持小鏟，俯身地間。孩子們?cè)诶蠋煹闹敢?，輕輕撥開泥土，探尋深藏于地下的“秋日寶藏”。當(dāng)一個(gè)個(gè)形態(tài)可掬的紅薯破土而出，那張張洋溢著驚喜與滿足的笑臉，便是對(duì)“一分耕耘，一分收獲”最生動(dòng)的詮釋。

三、燔土鳴香：于古法里，感知智慧

“執(zhí)古之道，以御今之有?！?/p>

親手以錫紙包裹，用泥土封存，將現(xiàn)代的食材交由古老的智慧去烹制。當(dāng)泥土敲開，熱氣與香氣奔涌而出的那一刻，孩子們驚嘆的不僅是食物的美味，更是先人就地取材、化平凡為神奇的生存智慧。

四、逐羽嬉禽：于歡趣中，親近自然

“孤舉者難起，眾行者易趨?！?/p>

孩子們輕踏泥土，巧逐雞鴨，身影靈動(dòng)，笑語盈盈。在這一場(chǎng)與生靈的友好互動(dòng)中，他們不僅釋放了活潑天性，更悄然建立起與自然萬物的親切聯(lián)結(jié)，體味到田園生活獨(dú)有的質(zhì)樸與生趣。

五、團(tuán)隊(duì)拓展：于協(xié)作中，凝聚心力

“上下同欲者勝?！?/p>

手與手緊握，圍成象征團(tuán)結(jié)的圓環(huán)。一個(gè)小小的呼啦圈，在彼此默契的配合間依次傳遞。無需言語，一個(gè)眼神便能會(huì)意。在此起彼伏的加油聲中，孩子們深刻體會(huì)到，個(gè)人的力量匯入集體，便能產(chǎn)生一往無前的能量。

沉淀時(shí)光：筆尖下的回味與思悟

活動(dòng)間隙，孩子們靜靜翻開研學(xué)手冊(cè)，用稚嫩的筆觸認(rèn)真記錄見聞，勾畫感悟。這一刻，喧鬧沉淀為思考，經(jīng)歷內(nèi)化為學(xué)識(shí)。筆尖沙沙，是他們對(duì)一日所學(xué)最真誠(chéng)的回響。

尾聲：成長(zhǎng)，在天地課堂里悄然發(fā)生

研學(xué)之旅圓滿落幕，孩子們攜著親手收獲的紅薯，更帶著滿心的歡喜與感悟踏上歸途。

我們相信，這次旅程所賦予孩子們的，遠(yuǎn)不止于知識(shí)。那是一份對(duì)自然的敬畏，一種對(duì)勞動(dòng)的尊重，一顆勇于探索的心，和一段被溫暖與快樂點(diǎn)亮的童年記憶。

愿今日的每一次嘗試，都成為未來勇敢前行的基石；愿秋日的每一次發(fā)現(xiàn)，都在心中種下熱愛與智慧的種子。