學(xué)人簡(jiǎn)介：鄭力剛，1978年就讀于湖南大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系，1982年入清華大學(xué)從師秦元?jiǎng)?，蒲福全教授讀研究生，1984年就職于清華大學(xué)，1986年赴加拿大渥太華大學(xué)從Angelo Mingarelli教授讀博， 1991年8月加盟加拿大能源、礦產(chǎn)、資源部（現(xiàn)名，天然資源部）能源研究所，并成為Research Scientist。

我相信不管從什么意義上來(lái)說(shuō)自己算得上是一個(gè)熱愛體育和長(zhǎng)久堅(jiān)持鍛煉的人。在過(guò)去的25年里，雖然沒有一年是每天都鍛煉，但這往往是因?yàn)槁眯泻统霾畹脑颉６跊]有外出的日子里，在統(tǒng)計(jì)的意義上我絕對(duì)地是那“天天鍛煉”的。比方說(shuō)在2021年因?yàn)樾鹿谝荒甓紱]有外出，而在這一年里鍛煉了363天。那沒鍛煉的兩天，一天是因?yàn)槔亲樱€有一天是干了近九個(gè)小時(shí)的體力活。

我鍛煉的項(xiàng)目是隨季節(jié)的。在地上有雪的日子里，越野滑雪之外我是不干別的，除非在下冰雨的時(shí)候。地上沒有雪的時(shí)候，打網(wǎng)球是我的首選，其次是輪滑、跑步、和打壁球。這么多年下來(lái)，憑著良好的身體素質(zhì)和反復(fù)的練習(xí)，我也相信自己在這些運(yùn)動(dòng)中的能力和表現(xiàn)也都對(duì)得起自己付出的時(shí)間和汗水。我參加過(guò)六次半馬比賽，最好的成績(jī)是一小時(shí)三十六分鐘。最后的一次是在近六十歲時(shí)，可以說(shuō)是在幾乎沒有準(zhǔn)備的情況下跑的，時(shí)間也在兩小時(shí)以內(nèi)。而耐力和意志更是我長(zhǎng)距離越野滑雪和輪滑表現(xiàn)上乘的基石。于技術(shù)成分很高的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)我也可以和網(wǎng)球教練在底線將一個(gè)球拉上上百個(gè)回合。

至于對(duì)體育競(jìng)技的歷史和欣賞，這是我和朋友聊天時(shí)一個(gè)常有的話題。

但我在讀小學(xué)和中學(xué)，甚至大學(xué)時(shí)，我并不喜歡體育。事實(shí)上，我體育成績(jī)從來(lái)不好更是很怕上體育課。需要一點(diǎn)靈氣和技巧的活動(dòng)，不說(shuō)別的，就是自行車也是大學(xué)都要畢業(yè)了才學(xué)會(huì)騎的。

人生六十多年竟有如此強(qiáng)烈的對(duì)比，也讓我不時(shí)思考這是為什么？

體育教育在中國(guó)教育史上歷史非常短而且被重視的程度很低。如果說(shuō)孔夫子是我們民族的第一個(gè)偉大的教育家，那么可以說(shuō)這“有教無(wú)類”的教育在中國(guó)歷史上歷近兩千五百年而弦歌不輟。盡管孔夫子的禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)六藝教育中，射與御可視為“文武兼?zhèn)洹钡摹拔洹钡牟糠?，但在射與御的教育中注重的也是“禮”。通過(guò)“射”與“御”而達(dá)到“明君臣之義”和“明長(zhǎng)幼之序”的目的?，F(xiàn)代史上最早有體育教育的學(xué)校是直隸總督兼北洋大臣李鴻章創(chuàng)辦于1881年的天津水師學(xué)堂（也稱北洋水師學(xué)堂）。它是借鑒英國(guó)皇家海軍學(xué)院的課程，第一個(gè)在中國(guó)的學(xué)校開設(shè)體育課的。當(dāng)時(shí)體育課僅僅教授拳擊和擊劍，后來(lái)擴(kuò)展又加上了步伐、桅桿、刺棍、木棒、跳欄、射擊等。這些選擇顯然是當(dāng)時(shí)“洋為中用”的思想指導(dǎo)下的結(jié)果，它的目的是為了提高作戰(zhàn)能力。在這個(gè)意義下，這些課程更應(yīng)該稱為“兵操”而不是“體育”。

中國(guó)現(xiàn)代意義下的體育教育和比賽，在筆者所看到的十分有限的資料中，最早可上蒴到創(chuàng)立于清光緒五年（1879年）的圣約翰大學(xué)（Saint John's University）。這些教會(huì)學(xué)校將西方特別是美國(guó)自然主義體育教育思想慢慢傳入中國(guó)，讓國(guó)人意識(shí)逐漸認(rèn)識(shí)什么是體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

成立于1911年的清華大學(xué)憑借其雄厚和穩(wěn)定的基金以及開西風(fēng)領(lǐng)新潮流的姿態(tài)和行為，在中國(guó)近代史上寫下了濃濃的一筆。這濃濃的一筆的后面，有很多是因?yàn)樾路f的思想和觀念而導(dǎo)致的。百年以降，今日回首看這些思想和觀念，其中有些時(shí)至今日仍深深地影響著每一個(gè)人，比方說(shuō)體育教育和體育鍛煉。在1914年周詒春校長(zhǎng)提出了學(xué)校的目的是為了“造就一完全人格之”學(xué)生，進(jìn)而在中國(guó)教育史上首次提出“德智體”三育的概念，并強(qiáng)調(diào)學(xué)?！八匾责B(yǎng)成完全人格為宗旨，故對(duì)于三育所施教育之功，不遺余力。”

真正將“體育”成為教育的一個(gè)不可分割的部分是從1922年開始的。事實(shí)上“體育課”一詞是由北洋政府首先正式使用并流傳至今。北洋政府頒發(fā)的《體育課課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》中就體育課的內(nèi)容和目的作了很詳盡的解釋。體育課的目的是“發(fā)達(dá)兒童青少年身體內(nèi)外各器官的功能，以謀全體的適當(dāng)發(fā)展；順應(yīng)兒童愛好活動(dòng)的本性，發(fā)展其運(yùn)動(dòng)的能力，以養(yǎng)成日常生活及國(guó)防上所需的運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)兒童敏捷、勇敢、耐苦、誠(chéng)實(shí)、公正、快樂(lè)、犧牲、服務(wù)、守法、合作、互助、愛國(guó)的公民，以復(fù)興民族、御侮抗敵的準(zhǔn)備”。具體在體育課教學(xué)內(nèi)容方面，球類和田徑成為著重點(diǎn)，再加上一點(diǎn)體操。

圖1 穿長(zhǎng)褂做體操的學(xué)生們（網(wǎng)絡(luò)圖片）

“體育課”正式作為教育的一部分已有百年了。回首百年，檢討今日。我們真的對(duì)“德智體”“三育所施教育之功，不遺余力”嗎？

首先，筆者沒有應(yīng)有的知識(shí)和智慧就“德育”教育的范疇和標(biāo)準(zhǔn)談點(diǎn)什么。隱隱覺得至少要包括孔夫子關(guān)于“君子”的內(nèi)容和行范?！爸怯闭?，狹窄一點(diǎn)也許我們可以認(rèn)為是“數(shù)理化”和“文史地”的教育。這方面的探討和總結(jié)太多了，筆者更是無(wú)意在這上面加點(diǎn)沒有任何新意的。唯一想指出的是，在大尺度上，世界對(duì)什么是“智育教育”以及怎樣衡量“智育教育”的結(jié)果似乎有著相當(dāng)接近的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。當(dāng)然稍許認(rèn)真和仔細(xì)一點(diǎn)可以看到很多差異，但實(shí)事求是地說(shuō)差異和認(rèn)同不在一個(gè)數(shù)量級(jí)上。在這個(gè)繽紛變異的地球上，不同的種族、不同文化、不同的背景的人于這一概念和執(zhí)行有這樣接近的理解實(shí)在是一個(gè)奇跡。

然體育教育？認(rèn)真說(shuō)起來(lái)筆者是沒有必要的知識(shí)和研究就此談些什么的。但另一方面，在西方社會(huì)生活近四十年的我，以我的觀察和個(gè)人的經(jīng)歷，再回首自己學(xué)生時(shí)期的體育課，不由得有些觀點(diǎn)想和大家分享。

圖2 1919年4月建成的清華大學(xué)體育館是學(xué)校最引以驕傲的之一。這可從當(dāng)時(shí)的名言“北大有胡適之，清華有體育館”得以印證。（網(wǎng)絡(luò)圖片）

我讀書時(shí)學(xué)校是以1964年國(guó)家體委頒布的《青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和1975年在此基礎(chǔ)上修改的《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)進(jìn)行體育教學(xué)的。這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是根據(jù)不同年齡組而制定的，記得分小學(xué)、初中、高中、和大學(xué)。但項(xiàng)目則是幾乎一樣的，記憶中包括短跑（60或100米）、中長(zhǎng)跑（800或1500米）、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲、以及引體向上等。這些項(xiàng)目是有考試的，事實(shí)上在這兩個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”中都有“施行單位應(yīng)當(dāng)組織參加者在經(jīng)常鍛煉的基礎(chǔ)上按照測(cè)驗(yàn)規(guī)則進(jìn)行測(cè)驗(yàn)”的要求。在這些有標(biāo)準(zhǔn)要考試的項(xiàng)目外，記得學(xué)校在體育課也加上了一些不需要考試但很受學(xué)生們喜愛的項(xiàng)目如乒乓球、籃球、和排球等。這些被定為要考試的項(xiàng)目顯然有那個(gè)時(shí)期場(chǎng)地和設(shè)施的考慮在內(nèi)。當(dāng)時(shí)跳高跳遠(yuǎn)有一個(gè)沙坑就夠了，引體向上就更簡(jiǎn)單。

這些有考試的項(xiàng)目成績(jī)分好幾等。達(dá)標(biāo)等級(jí)分及格、良好、優(yōu)秀三級(jí)，當(dāng)然它們之外還有不及格或未達(dá)標(biāo)。認(rèn)真說(shuō)來(lái)，它們比智育教育的那些課程的打分更公開和讓人信服，因?yàn)榕艿枚嗫煲约疤枚喔吆投噙h(yuǎn)，這些都是你自己知道的，更是同學(xué)們可以看到的。

然今日回想起來(lái)，這些有考試的項(xiàng)目可以說(shuō)從來(lái)就不是“在經(jīng)常鍛煉的基礎(chǔ)上按照測(cè)驗(yàn)規(guī)則進(jìn)行測(cè)驗(yàn)”的。首先，體育課并不是天天有，更重要的是在課外這些項(xiàng)目所需要的場(chǎng)地和設(shè)施也不是隨時(shí)在那里等著你去練習(xí)。第二，那時(shí)一個(gè)班有60多人，男女各半而體育課分開上，一個(gè)小時(shí)的體育課就有30多個(gè)學(xué)生。這樣的話，學(xué)生們是根本沒有機(jī)會(huì)在體育課上反復(fù)練習(xí)、領(lǐng)會(huì)、進(jìn)而掌握這些體育項(xiàng)目的基本要素的。比方說(shuō)跳高，老師在第一次的課上講解并演示技術(shù)的要領(lǐng)，然后讓同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的練，并逐漸增高跳桿。這樣的課最多兩次后就是測(cè)驗(yàn)，如果有一次正好下雨，那么就只有一次。于是，在很大的程度上，這測(cè)驗(yàn)是測(cè)的學(xué)生們的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。像筆者這樣學(xué)什么都需要很多練習(xí)的人，跳高時(shí)不是起跳太早了就是太晚了。在同學(xué)面前一次接一次的失敗讓自己更緊張，而老師則既沒有時(shí)間同時(shí)我相信也沒有耐心來(lái)糾正和鼓勵(lì)我。當(dāng)然測(cè)驗(yàn)結(jié)果就不用說(shuō)了。但這些失敗或剛過(guò)線的成績(jī)卻讓我對(duì)體育課，特別是對(duì)跳高、跳遠(yuǎn)、跳木馬等這些項(xiàng)目從開始的無(wú)知發(fā)展到害怕的地步。

這害怕的心理到大學(xué)時(shí)才有所改進(jìn)，而這完全是因?yàn)橐晃缓吞@和善良的體育老師的幫助。沈老師年紀(jì)大約三十多點(diǎn)，大約覺得如果我動(dòng)作做好的話是應(yīng)該能跳過(guò)的，就讓我在課后留下來(lái)，給我一個(gè)人講解、示范、評(píng)點(diǎn)，他更是耐心地鼓勵(lì)我，讓我放松，讓我相信自己是有能力能達(dá)標(biāo)的。一次又一次，他從地上撿起跳桿放好讓我重來(lái)。這樣七、八次以后，讓我絕對(duì)不敢相信的是自己真的跳過(guò)去了！我高興極了，使勁謝謝沈老師。但沈老師卻讓我再來(lái)，結(jié)果沒過(guò)。又來(lái)，又沒過(guò)。沈老師讓我靜下來(lái)，放松一下后再來(lái)，這一次過(guò)了。又讓我再來(lái)一次，又過(guò)了。這時(shí)沈老師才結(jié)束了這堂“私人課”。

我受過(guò)的和這以后所見所聞的故國(guó)的體育教育，讓我理解其目的是想讓學(xué)生掌握一些最基本的體育技能，而這些基本的體育技能有專家制定和國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)更是讓學(xué)生知道自己目前的水平和差距。然需要指出的，并且特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，和智育教育很不一樣的是體育技能的水平和差距并不會(huì)成為一個(gè)人明天學(xué)習(xí)和工作的重大障礙，更不會(huì)成為一個(gè)普通人生活中的絆腳石。如是當(dāng)我們?cè)隗w育課上接受體育教育的結(jié)果，表現(xiàn)在幾項(xiàng)很難得有機(jī)會(huì)“經(jīng)常鍛煉的基礎(chǔ)上”測(cè)到的體能成績(jī)，并讓我也許還有其他的同學(xué)對(duì)體育課或者至少對(duì)其中一些項(xiàng)目產(chǎn)生恐懼抵抗的心理，這意義究竟何在？

在西方生活了近四十年有家庭有孩子的我，特別注意到西方社會(huì)對(duì)體育的高度熱愛和積極參與。在學(xué)校最受同學(xué)們注目的不是那數(shù)理化特別優(yōu)秀的，而恰恰是那些體育技能優(yōu)秀的。在同事中誰(shuí)也不會(huì)把在哪個(gè)雜志上發(fā)表了篇文章或得到了多少經(jīng)費(fèi)當(dāng)成特別可自豪和炫耀的，而是在這個(gè)年紀(jì)萬(wàn)米長(zhǎng)跑的成績(jī)和越野滑雪的距離。特別值得指出和強(qiáng)調(diào)的是在我所知的學(xué)校體育教育中，盡管它的項(xiàng)目也包括了此文中所提到的田徑的各項(xiàng)和球類，但學(xué)生上體育課的成績(jī)從來(lái)就不是依賴在這些項(xiàng)目是不是達(dá)標(biāo)而決定的，恰恰相反體育課的成績(jī)是完全看學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)是不是積極參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)，以及學(xué)生們的自信和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)再加上團(tuán)隊(duì)精神。一中學(xué)體育老師講到體育課的目的時(shí)說(shuō)，體育課不是為了造就體育明星而是為了讓學(xué)生通過(guò)體育課提高對(duì)體育活動(dòng)的熱愛。

人的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)和模仿能力天生就很不一樣。今日回想自己在學(xué)校時(shí)上過(guò)的體育課，認(rèn)真說(shuō)來(lái)其過(guò)程和結(jié)果于我只是初期/初等的體能測(cè)驗(yàn)，而不是體育教育。這是因?yàn)樗鼈儧]有引導(dǎo)和發(fā)展我對(duì)體育活動(dòng)的熱愛，更不堪回首的是因?yàn)闆]有充分練習(xí)的條件而導(dǎo)致的失敗以及由此得到的成績(jī)讓我在那個(gè)時(shí)候失去自信心。但愿今日的孩子都能從真正的體育教育中激發(fā)并終身保持對(duì)體育的熱愛而不是簡(jiǎn)單的體能測(cè)驗(yàn)。