以書(shū)香涵養(yǎng)校園，用閱讀點(diǎn)亮童年。為深入踐行教育局“三提升”建議精神，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，營(yíng)造書(shū)香四溢的校園環(huán)境，含光小學(xué)在本學(xué)年伊始便精心策劃并實(shí)施了一系列閱讀推廣活動(dòng)。我們堅(jiān)信，閱讀是點(diǎn)亮童心、啟迪智慧的關(guān)鍵，致力于讓每一位含光學(xué)子都能在書(shū)香浸潤(rùn)中遇見(jiàn)更好的自己。作為系列活動(dòng)中的創(chuàng)新之舉，“流動(dòng)圖書(shū)館”應(yīng)運(yùn)而生，旨在打破班級(jí)壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)閱讀資源的共享與循環(huán)。

創(chuàng)新載體：讓思想在班級(jí)間“對(duì)話”

方寸書(shū)舟載萬(wàn)卷，童心思緒騁寰瀛。為讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能接觸到豐富的閱讀資源，學(xué)校創(chuàng)新性地推出了“流動(dòng)圖書(shū)館”模式。學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備一套完整的精選書(shū)目，并以固定的周期，讓這套書(shū)籍在全校各個(gè)班級(jí)之間進(jìn)行有序“漂流”。

這一創(chuàng)新，讓閱讀的邊界從教室之內(nèi)延伸至教室之外。當(dāng)一整套承載著知識(shí)與思想的書(shū)籍，從一個(gè)班級(jí)集體“遷徙”到另一個(gè)班級(jí)時(shí)，它不再僅僅是書(shū)籍的流轉(zhuǎn)，更是一場(chǎng)無(wú)聲的集體對(duì)話與思想接力。同一個(gè)故事，在不同班級(jí)的讀者心中激起不同的回響；同一套書(shū)籍，將整個(gè)學(xué)校的閱讀體驗(yàn)串聯(lián)成一條共享的紐帶。這不僅極大地豐富了閱讀資源，更在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感、規(guī)則意識(shí)以及對(duì)不同觀點(diǎn)的包容與理解。

注入源泉：新書(shū)發(fā)放儀式點(diǎn)燃閱讀熱情

新章如泉添活水，童眸似星映清輝。為持續(xù)滋養(yǎng)學(xué)生的閱讀沃土，學(xué)校于近期隆重舉行了流動(dòng)圖書(shū)館新書(shū)發(fā)放儀式，為知識(shí)的河流注入了嶄新的源泉。

儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了滿懷期許的致辭，鼓勵(lì)孩子們愛(ài)護(hù)書(shū)籍、盡情在書(shū)海中探索。最激動(dòng)人心的環(huán)節(jié)是校領(lǐng)導(dǎo)將一摞摞的新書(shū)，鄭重地交到各班主任手中。這一刻，傳遞的不僅是沉甸甸的精神食糧，更是一份沉甸甸的信任與班級(jí)責(zé)任。這場(chǎng)儀式不僅是一次資源的補(bǔ)充，更是一次全面的閱讀熱情點(diǎn)燃，標(biāo)志著新一輪班級(jí)閱讀漂流正式啟航。

閱芽破土向云生，文脈流長(zhǎng)伴啟程。含光小學(xué)“流動(dòng)圖書(shū)館”的實(shí)踐，是學(xué)校在“三提升”工作上一次生動(dòng)而成功的創(chuàng)新。它流動(dòng)的不僅僅是書(shū)籍，更是一種促進(jìn)班級(jí)交流、拓寬閱讀視野的育人智慧。

通過(guò)班級(jí)間的有序輪換，我們?cè)诤⒆有闹胁ハ铝恕盁釔?ài)閱讀”、“尊重規(guī)則”與“共享文明”的種子。而新書(shū)的持續(xù)注入，則為這場(chǎng)跨班級(jí)的閱讀盛宴帶來(lái)了不絕的養(yǎng)分。我們堅(jiān)信，當(dāng)知識(shí)在不同集體間流動(dòng)，思想的漣漪便會(huì)擴(kuò)散得更遠(yuǎn)。這艘載滿希望的“書(shū)海之舟”，必將護(hù)航含光學(xué)子的童心，在廣闊的知識(shí)海洋中自信啟航，駛向充滿無(wú)限可能的未來(lái)。

撰稿：郭彤
攝影：劉聰

初審：?jiǎn)问缙G
復(fù)審：王秀娟

終審：夏艷玲 黃艷秋