VOL 3655

最近，一條關(guān)于王昱珩的采訪跳了出來，在節(jié)目《眾聲》里，他向蔡康永吐槽：女兒對什么都不感興趣..……

這位自稱“有譜系自閉的”天才，竟然也有育兒煩惱？

提到王昱珩，大部分人的腦海里首先浮現(xiàn)的，可能還是10年前，在《最強大腦》舞臺上封神的“水哥”。

2015年，在“微觀辨水”挑戰(zhàn)中，右眼視力受損嚴重的他僅用幾分鐘，便從520杯同質(zhì)化極高的水中，精準鎖定了被評委隨機選中的一杯。

人們叫他“鬼才之眼”，驚嘆于他仿佛來自另一個維度的觀察力。

沒想到，能看穿一杯水的天才，卻摸不透女兒的心思。

在《眾聲》采訪中他說：“我覺得孩子往往是喜歡她沒有的東西。所以她現(xiàn)在就是……對什么都不感興趣。這是我最頭疼的地方?！?/p>

文 | Kido

編輯 | Zoey_hmm

圖 | 網(wǎng)絡(luò)

要了解王昱珩的育兒理念，首先要理解他那顆與眾不同的大腦。

在綜藝節(jié)目《展開說說》中，王昱珩分享了自己的成長經(jīng)歷，“我可能是有譜系自閉的”。

他表示，小時候因為自己不說話，家長認為他沒有禮貌，所以沒少挨打。

王昱珩出生于北京的一個高知家庭，父親是建筑師，母親是大學教授，周圍親戚不乏清華北大的學霸，但童年的他卻顯然是不合群的“異類”。

他從小就喜歡研究花草蟲魚、古史典籍，他繪畫天賦極高，記憶力超群——六七歲時不慎與父母走散，但他卻憑借觀察到的廣告牌、站牌等，獨自徒步橫跨三個區(qū)走回了家。

他對上課和交朋友絲毫不感興趣，在上學期間，他幾乎沒有交到朋友，甚至遭受過校園霸凌。

當別的孩子在背誦課文時，他盯著樓下的螞蟻發(fā)呆；當大家在操場社交時，他在觀察植物的葉脈。

從水哥的自述來看，他從小展現(xiàn)出的“不同”與自閉癥譜系的某些特質(zhì)非常相符：極端的專注、異于常人的感官敏感，頗為嚴重的社交隔閡。

但正是這種特質(zhì)，成就了他后來的傳奇。因為無法融入人，他將全部精力投入到對物的觀察中。他能憑記憶畫出復(fù)雜的古生物骨架，能從一滴水中看到整個宇宙。

這種“非主流”的成長路徑，也讓他對標準化的教育產(chǎn)生了根深蒂固的不信任。

“如果讓我開一個學校，我一定努力讓每個孩子都不一樣?！痹诠?jié)目《眾聲》中，他這樣對蔡康永說。

當王昱珩成為父親時，他下定決心，不讓女兒成為被標準答案馴化的“機器人”。

他用了3年時間，將位于北京的家改造成了一座微縮自然博物館。

客廳里矗立著他親手復(fù)原的霸王龍骨架，地下室里有著模擬亞馬遜生態(tài)的巨大水族箱，庭院里流水潺潺，珍稀植物野蠻生長。

在與周軼君的對談中，他詳細闡述了自己的教育理念：“體育是基礎(chǔ)，美育是關(guān)鍵?！痹谒磥恚烙侨说母?，沒有審美，底線就會被挖空。

因此，他帶女兒雯雯去南極看冰川，去希臘古競技場感受歷史的呼吸，去土耳其的大巴扎觸摸真實的煙火氣。

他認為女兒見識了乾坤之大，就能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆對世界永遠好奇的心。

然而，隨著孩子長大，王昱珩發(fā)現(xiàn)似乎沒有這么簡單。

興趣索然的女兒

“我覺得孩子往往是喜歡她沒有的東西。所以她現(xiàn)在就是對什么都不感興趣?！?/p>

面對女兒雯雯的“不感興趣”，王昱珩很無奈。這并非女兒青春期的普通叛逆，而是一種深層的倦怠。

雯雯在家里的博物館見識了海底的珊瑚、雨林的蜥蜴。她沒上過幼兒園，小學三年級前，一直上半年休學半年。不上學的時候，王昱珩就帶著女兒全世界旅行。

他原本便不苛求雯雯學習成績，只期待女兒能眼界開闊，對生命充滿敬畏和探索欲。

漸漸的，哪怕在世界各地知名的動物園、植物園，雯雯卻顯得興趣寥寥，甚至會挑剔地說：“這還沒咱家好呢，這動植物養(yǎng)得也不怎么樣?！?/p>

周軼君一針見血地指出，這是否因為孩子“見得太多了”？

王昱珩承認這一點，他把自認為最好的東西——童年求之不得的自然、知識、眼界都塞給了女兒。

可正如他所擔憂的那樣，女兒“太飽了”，因為擁有太容易，所以喪失了最寶貴的“饑餓感”。

那個曾經(jīng)在放學路上盯著路牌看、徒步橫跨三個區(qū)回家的王昱珩，因為匱乏生出了探索能力。

而他的女兒，成長于精心設(shè)計、優(yōu)化的完美世界里，反而逐漸失去了探索的好奇心。

更讓王昱珩感到挫敗的是，他想阻擋的時代焦慮，依然滲透進了雯雯的生活。

王昱珩無奈透露，盡管他一直實行反內(nèi)卷教育，但女兒依然有著嚴重的開學焦慮。

為了讓女兒形成規(guī)律健康的作息習慣，他將其送進了離家不遠的寄宿學校?？擅糠昕荚嚮蜷_學，女兒就會緊張焦慮——輕則掉眼淚，重則胃疼、痙攣，甚至停經(jīng)。

“其實這都是心理問題。卷的壓力太大了，彼此傳染?！?/p>

當一個習慣了野蠻生長的孩子，進入標準化競爭賽道時，她的痛苦或許比那些從小適應(yīng)了卷的孩子更劇烈。

隔閡也隨之而來，王昱珩渴望與女兒有深度的精神交流，像朋友一樣探討宇宙、自然和人生，但女兒的回應(yīng)常常是沉默。

“我希望她能多跟我說一些話，但是她不會跟我說。”在《眾聲》中，王昱珩眼神黯淡。

能看穿微觀世界的天才，卻看不透女兒的心思；口若懸河的知識科普者，卻在女兒面前被迫沉默。

作為公認的天才，大眾對他女兒的期望無疑很高。但女兒也許只是想反抗他這個無所不知、無所不能的天才父親。

女兒升初中時，拿出老師列的書單，王昱珩驕傲地拿出家中藏書，結(jié)果女兒偏要看那兩本家里沒有的、“有點粗鄙”的書。

面對理想與現(xiàn)實的落差，王昱珩沒有固執(zhí)地維持完美教育的幻象，他將目光從如何塑造孩子轉(zhuǎn)向了如何修正自己。

在與周軼君的對話中，他談到了一個極具哲學意味的觀點：現(xiàn)在的教育只教善，不處理惡。

他反思，是不是自己為女兒構(gòu)建的世界過于純凈，導(dǎo)致她在面對復(fù)雜社會時顯得脆弱。

直到一次偶然機會，他帶女兒到鄉(xiāng)下村子里，讓她和村里小孩一起玩。結(jié)果，女兒表現(xiàn)出了前所未有的開心。

“最開心的不是活動，而是‘沒有父母’。”王昱珩明白，“那種自我組織、自我負責的感覺，是現(xiàn)在孩子最缺的。”

他意識到，自己給孩子的自由可能只是一種經(jīng)過設(shè)計的偽自由。真正的自由，是允許孩子在沒有保護傘的情況下，獨自面對無聊、面對沖突、甚至面對危險。

于是，王昱珩提出了花期的概念。“一個院子，有的花是3月份開，有的花是4月份開，永遠不開花的就是棵樹?！?/p>

他告訴自己，也告訴所有焦慮的父母，教育的任務(wù)不是強迫所有植物在同一時間開花，而是為每一種植物創(chuàng)造適合它的環(huán)境。

他不再執(zhí)著于教女兒到高中大學，不再執(zhí)著于女兒必須對大自然感興趣。

“沒有無用專業(yè)，只有‘興趣’最有用?！彼廊粓猿诌@一點，但他學會了等待。因為興趣不是被家長喂出來的，而是孩子在百無聊賴中長出來的。

如今，王昱珩展現(xiàn)出了一種坦然和豁達。

他說，帶女兒看極光，是為了告訴她圖片和真實不一樣；但到了十五六歲，他覺得可以不再帶她了——“我只能帶她走到這，接下來的路要靠她自己。”

看完本文大家有什么想說的？

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