“頂梁柱”母親突然倒下

在山東濟(jì)南的長清區(qū)，生活著一位平凡而又偉大的人民教師，他叫孫元金 ，是長清區(qū)第二初級(jí)中學(xué)的一名教師。

在學(xué)生們眼中，他是認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，知識(shí)淵博，授課生動(dòng)易懂，對(duì)學(xué)生的疑問總是細(xì)致解答，贏得了大家的愛戴。。然而，在生活中，孫元金卻面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

1996年成為孫元金人生的分水嶺。正值中考沖刺階段，一場意外車禍奪走了父親的生命，留下他與母親相依為命。

這個(gè)家的支柱瞬間崩塌，只留下未成年的孫元金與母親艱難求生。母親韓樹芳，一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，用她柔弱的雙肩扛起了家庭的重?fù)?dān)。

為了讓孫元金能夠安心讀書，母親在他面前總強(qiáng)撐著笑臉，一遍遍叮囑他好好讀書，只有知識(shí)才能扭轉(zhuǎn)人生。早熟的孫元金把失去父親的悲傷，變成了藏在心底的懷念和埋頭苦讀的韌勁。

經(jīng)過多年寒窗苦讀，他終于如愿考入心儀的師范大學(xué)。

畢業(yè)后的他成為一名人民教師，一家人的生活逐漸好轉(zhuǎn)，母親也終于可以松一口氣，享受安穩(wěn)的生活。

然而，命運(yùn)似乎并不打算放過這個(gè)家庭。2021年，當(dāng)韓樹芳被診斷出阿爾茨海默病時(shí)，孫元金內(nèi)心充滿了難以言喻的悲痛。

患病后的母親記憶力嚴(yán)重衰退，不僅經(jīng)常忘記關(guān)煤氣和電源，導(dǎo)致一年內(nèi)燒壞了好幾個(gè)鍋和燒水壺，甚至還差點(diǎn)引發(fā)火災(zāi)。更讓孫元金揪心的是，母親時(shí)常會(huì)迷路走丟，所幸每次都有好心人將她送到派出所。

最驚險(xiǎn)的一次，孫元金發(fā)現(xiàn)母親突然失蹤，心急如焚地在小區(qū)里尋找了整個(gè)下午。那幾個(gè)小時(shí)的煎熬，對(duì)他來說漫長得像一個(gè)世紀(jì)。后來經(jīng)叔叔告知，才知道母親竟然獨(dú)自打車回了老家。

這次意外讓孫元金下定決心要解決這個(gè)難題——他不能再讓母親離開自己的視線了。

然而現(xiàn)實(shí)困境接踵而至。作為初一年級(jí)班主任，孫元金每天早六點(diǎn)半上班、晚十點(diǎn)多下班是常態(tài)；妻子也有固定工作；家里大兒子正值高考關(guān)鍵期，老二剛上一年級(jí)。上有老下有小的重?fù)?dān)，讓這個(gè)本不寬裕的家庭雪上加霜。

考慮聘請(qǐng)護(hù)工，但每月5000元以上的費(fèi)用相當(dāng)于一個(gè)人工資，實(shí)在難以負(fù)擔(dān)。

那段時(shí)間，他的內(nèi)心被焦慮和擔(dān)憂填滿。每日去上班時(shí)，他的心無時(shí)無刻不惦記著母親，害怕她又一次迷路，也害怕她遭遇意外。

他知道，母親需要他的照顧，而他也不能放棄自己的工作，畢竟自己還要養(yǎng)家。在工作與照顧母親之間，孫元金陷入了兩難的困境，不知該如何抉擇。

大膽決定：帶母上班

思考無數(shù)天后，一個(gè)大膽而又無奈的想法在孫元金的腦海中逐漸成型——帶著母親去上班。

他深知這個(gè)決定可能會(huì)面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但為了母親的安全和健康，他愿意嘗試。

然而，學(xué)校有著嚴(yán)格的規(guī)章制度，這樣的請(qǐng)求能被批準(zhǔn)嗎？孫元金的心中充滿了忐忑。

終于，在一個(gè)工作日的清晨，孫元金懷著忐忑不安的心情，踏入了校長的辦公室。他向校長陳述母親的病情，以及自己在照顧母親和工作之間的艱難處境，最后提出希望可以帶著母親上班的請(qǐng)求。

校長馬勇聽后，陷入了沉思。他深知孫元金的困境，也理解他的孝心，但馬勇校長的母親也是一位老年癡呆，他知道老年癡呆會(huì)發(fā)生什么，他媽媽經(jīng)常會(huì)打攪到別人，他擔(dān)心這樣的情況也會(huì)在韓樹芳身上發(fā)生。

為了做出妥善的決定，馬勇校長親自去孫元金的家中進(jìn)行走訪調(diào)查。

看見孫元金母親韓樹芳第一眼開始，馬勇校長就覺得她很善良。通過交談，馬勇得知雖然韓樹芳記憶力減退，但依然和藹、善良，看到他們來訪，還熱情地招呼。

經(jīng)過深思熟慮，孫元金的孝心值得鼓勵(lì)和支持，而且韓樹芳不會(huì)對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)秩序造成影響。

于是，學(xué)校決定批準(zhǔn)孫元金的請(qǐng)求，允許他在不耽誤正常工作的情況下，帶著母親來學(xué)校上班。

當(dāng)孫元金得知學(xué)校的決定后，他的心中充滿了感激。他知道，自己的難題終于有了解決的辦法，而這一切都離不開學(xué)校的理解和支持。

一開始，韓樹芳總是往角落里沒人的地方跑，也不愛進(jìn)辦公室。但隨著對(duì)環(huán)境的熟悉，韓樹芳慢慢放下心中的防備，開始和周圍的老師以及同學(xué)進(jìn)行交談。

就這樣過了兩三周，學(xué)校發(fā)現(xiàn)沒有給學(xué)校帶來什么不好的影響，便給她安排一些事情做，掃掃地、擦擦地之類的事情，畢竟老人一直閑著也不好。勤勞了一輩子，從來都閑不住的韓樹芳欣然接受了新任務(wù)。

在教師辦公室，總能看到她默默收拾雜物、擦拭桌椅的身影；教學(xué)樓走廊里，她時(shí)常拿著拖把來回清掃，步履不停。課間時(shí)分，她又會(huì)主動(dòng)幫學(xué)生們打掃教室，同學(xué)們親切地稱她“勤勞的奶奶”。

漸漸地，韓樹芳的精神面貌有了明顯改善。不僅食欲逐漸恢復(fù)，原本暴躁的脾氣也溫和了許多。如今回到家時(shí)，她臉上常常掛著溫暖的笑意。

從此，校園里時(shí)常出現(xiàn)這樣動(dòng)人的畫面：韓樹芳認(rèn)真工作的身影旁，總能看到孫元金細(xì)心照料母親的身影。這對(duì)母子形影不離的日常，成為了校園里一道溫暖人心的風(fēng)景線。

意外的支持與感動(dòng)

在繁忙的教學(xué)工作中，孫元金老師始終將母親帶在身邊悉心照料。盡管肩負(fù)著照顧母親的重?fù)?dān)，但他從未松懈對(duì)學(xué)生的教育。

作為任課教師及班主任，他不僅狠抓班級(jí)管理，更以優(yōu)異的教學(xué)能力帶領(lǐng)班級(jí)成績持續(xù)穩(wěn)居年級(jí)前列。

后來，孫元金老師帶母上班的事情被越來越多的家長知曉。家長們紛紛為這位老師點(diǎn)贊，他們被孫老師的孝心和敬業(yè)精神所深深打動(dòng)。在他們眼中，孫老師不僅是一位優(yōu)秀的教育工作者，更是一位值得尊敬和學(xué)習(xí)的榜樣。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。在孫老師的言傳身教下，學(xué)生們漸漸懂得了孝親敬長的真諦：課間主動(dòng)陪韓奶奶聊天解悶，回家主動(dòng)幫父母分擔(dān)家務(wù)，有的學(xué)生甚至經(jīng)常從家里帶點(diǎn)心給祖孫二人。

在這所校園里，孝道的種子已悄然播撒在每個(gè)稚嫩的心田。

孫元金老師帶母執(zhí)教的故事，恰如一首動(dòng)人的教育詩篇——他不僅解決了自己的家庭難題，更用最質(zhì)樸的方式詮釋了"百善孝為先"的深刻內(nèi)涵。

正如古語所云："言教不如身教，身教不如境教。"這位普通教師用日復(fù)一日的堅(jiān)守，為學(xué)生們營造了最珍貴的成長之境，讓孝親敬老的傳統(tǒng)美德在新時(shí)代煥發(fā)出溫暖的光芒。

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