研思賦能

提質(zhì)課堂

　　教研是推動(dòng)教師專業(yè)成長、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要引擎。小學(xué)部以新課標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，堅(jiān)持問題驅(qū)動(dòng)型思維課堂打造，構(gòu)建目標(biāo)明確、問題導(dǎo)向、研訓(xùn)結(jié)合的教研體系。通過經(jīng)驗(yàn)傳遞、集體共研、課堂實(shí)踐與技術(shù)融合等多種途徑，推動(dòng)教研工作扎根教學(xué)一線、服務(wù)學(xué)生成長。

傳經(jīng)通教 集體備課定方向

集體備課

1

經(jīng)驗(yàn)傳承+教材研讀

　　各學(xué)科組重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)接力，開學(xué)前原科組長牽頭，深入解讀新課標(biāo)與教材，助力新一屆教師全面把握學(xué)段目標(biāo)、知識(shí)體系及重難點(diǎn)，為新學(xué)期教學(xué)筑牢基礎(chǔ)。

2

集體共研+凝聚共識(shí)

　　科組以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過繪制單元思維導(dǎo)圖、明確跨年級(jí)銜接點(diǎn)，開展集體定計(jì)劃、協(xié)同備課工作，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，統(tǒng)一核心教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施路徑。

3

尊重個(gè)性+持續(xù)成長

　　在集體備課前提下，全體教師認(rèn)真開展二次備課，鼓勵(lì)課堂教學(xué)創(chuàng)新，既保障教學(xué)質(zhì)量整體推進(jìn)，同時(shí)推動(dòng)教師在個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力穩(wěn)步提升。

規(guī)范教研 結(jié)構(gòu)組織保成效

　　教研活動(dòng)堅(jiān)持以“定計(jì)劃—通教材—編習(xí)題”為核心閉環(huán)，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)研究與實(shí)踐落地：

一、定計(jì)劃：周清月結(jié)，目標(biāo)引領(lǐng)

　　建立“周復(fù)盤—月梳理”機(jī)制，每周針對(duì)教學(xué)問題調(diào)整策略，每月整合單元重點(diǎn)，確保思維訓(xùn)練目標(biāo)清晰、推進(jìn)有序。

二、通教材：任務(wù)整合，思維進(jìn)階

　　通過全員研讀課標(biāo)、分享單元教學(xué)設(shè)計(jì)，打破單篇局限，構(gòu)建以任務(wù)群為階梯、問題鏈為驅(qū)動(dòng)的課堂模式，依托真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)課堂的生動(dòng)與深度統(tǒng)一。

三、編習(xí)題：分層突破，精準(zhǔn)施策

　　圍繞重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)與高頻考點(diǎn)，集體研發(fā)從基礎(chǔ)到拓展的分層習(xí)題體系，精準(zhǔn)契合學(xué)情，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)教研實(shí)效。

作業(yè)觀摩

研教課堂 問題驅(qū)動(dòng)強(qiáng)思維

1

語文教研組

　　聚焦核心素養(yǎng)，以問題驅(qū)動(dòng)單元任務(wù)群教學(xué)，通過集體備課設(shè)計(jì)問題鏈，結(jié)合多元朗讀與分層練習(xí)，深化文本探究與語言能力培養(yǎng)。

2

數(shù)學(xué)教研組

　　立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，圍繞算理算法融合，構(gòu)建“探究-推導(dǎo)-應(yīng)用”問題鏈，借助可視化教具與數(shù)形結(jié)合，精準(zhǔn)突破難點(diǎn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3

英語教研組

　　秉持“趣效結(jié)合”理念，以游戲化教學(xué)、跨學(xué)科任務(wù)為抓手，開發(fā)生活化資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語用場景，推動(dòng)學(xué)用融合與綜合能力培養(yǎng)。

4

音樂教研組

　　以美育為核心，融合多元教學(xué)形式，通過課程與社團(tuán)聯(lián)動(dòng)、學(xué)科融合，構(gòu)建特色美育教研體系，提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力。

5

美術(shù)教研組

　　堅(jiān)持以美育人，運(yùn)用對(duì)比探究等策略，聚焦學(xué)生審美體驗(yàn)與創(chuàng)意表達(dá)，深化美育教研，提升課堂實(shí)效。

6

體育教研組

　　推行“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教研，打造跳繩特色，以賽事聯(lián)動(dòng)課堂，強(qiáng)化安全防控教研，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

青藍(lán)攜手 助力新教師快成長

1

師徒結(jié)對(duì) 精準(zhǔn)傳幫帶

　　啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，為每位新教師遴選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力突出的骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議，明確“備課指導(dǎo)、課堂示范、聽課評(píng)課、課題引領(lǐng)”四大幫扶職責(zé)，搭建一對(duì)一精準(zhǔn)培育橋梁。

2

專項(xiàng)培訓(xùn) 夯實(shí)基本功

　　圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)情分析、作業(yè)批改等核心教學(xué)技能，開展新教師專題培訓(xùn)；通過“名師示范課+新教師匯報(bào)課+集體評(píng)課議課”模式，助力新教師快速掌握教學(xué)方法、適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。

3

實(shí)踐歷練 加速成長

　　鼓勵(lì)新教師在模仿中創(chuàng)新、在實(shí)踐中反思；建立新教師成長檔案，跟蹤記錄成長軌跡，通過階段性考核與反饋，推動(dòng)新教師專業(yè)能力穩(wěn)步提升。

輪教精研 打磨課堂有標(biāo)尺

　　通過“全員預(yù)準(zhǔn)備—主備人精備—集體研討—組內(nèi)觀摩課—全員上課”閉環(huán)推動(dòng)輪教課實(shí)效落地：聚焦組內(nèi)觀摩課，由主備教師牽頭展示，聚焦教學(xué)重難點(diǎn)、互動(dòng)設(shè)計(jì)等核心環(huán)節(jié)，組內(nèi)教師全程觀摩、記錄亮點(diǎn)與待優(yōu)化點(diǎn)；全體教師結(jié)合觀摩課反饋優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，帶著迭代后的教案與任務(wù)單落地授課，讓集體備課成效切實(shí)轉(zhuǎn)化為課堂提質(zhì)的動(dòng)力。

輪教課

研訓(xùn)共振 賦能課堂新生長

　　以“外出學(xué)習(xí)+回校共研”為路徑，組織教師觀摩名師課堂，返校后聚焦問題設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)等關(guān)鍵維度，開展專題分享與集體研討。通過深入剖析名師課例，結(jié)合本校實(shí)際共創(chuàng)實(shí)施方案，形成“走出去學(xué)、帶回來用”的良性循環(huán)，有效轉(zhuǎn)化外部經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)動(dòng)能。

外出學(xué)習(xí)

教研深耕 聚力向新

堅(jiān)守教育本真

以多元舉措凝聚團(tuán)隊(duì)智慧

持續(xù)優(yōu)化教研路徑

讓教研實(shí)效真正滋養(yǎng)師生成長

來源：忻州現(xiàn)代雙語學(xué)校