文|彌小木

“什么情況下會(huì)給孩子報(bào)學(xué)科輔導(dǎo)班？如何看待和選擇？”

“確有必要”的時(shí)候。

怎樣算“確有必要”？

宋明妮在《育兒的邏輯》的這段話，個(gè)人覺得用來回答這個(gè)問題很合適：那些因?yàn)檎n堂上講課的老師水平不行，造成自己沒有學(xué)懂課本知識(shí)，父母也無能力輔導(dǎo)，自身理解能力不差但是自學(xué)能力差，這樣的學(xué)生最適合去上補(bǔ)習(xí)班。這個(gè)補(bǔ)習(xí)班的目的不應(yīng)該是提高分?jǐn)?shù)，而是讓孩子理解他們沒有學(xué)懂的課堂知識(shí)，培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。

那么又該如何選擇合適的輔導(dǎo)班？

關(guān)鍵在于：適合自家孩子。

怎樣算適合自家孩子？

形式上，孩子喜歡線上還是線下？

有的孩子兩種方式都可以，有的偏愛線上，有的偏愛線下。像我家老大，會(huì)明確拒絕線上。

老師的選擇。

老師是選擇機(jī)構(gòu)的，還是個(gè)人。

機(jī)構(gòu)如何選？可以和其他家長(zhǎng)交流下，也了解網(wǎng)上搜索，對(duì)比每家機(jī)構(gòu)側(cè)重輔導(dǎo)的是什么，有的著重基礎(chǔ)，有的著重拔高。

個(gè)人，除了老師，還包括大學(xué)生。大學(xué)生的價(jià)位會(huì)更實(shí)惠些，但這其中可能會(huì)存在一個(gè)問題。

《重壓下的孩子們》里講了一個(gè)真實(shí)的案例。

這個(gè)案例講的是，一位女生的輔導(dǎo)老師，是姐姐還在上大學(xué)的男友。作為大學(xué)生，這位輔導(dǎo)老師給女生教授的是自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)方式上更為嚴(yán)厲。結(jié)果，因?yàn)樗膰?yán)厲輔導(dǎo)，這位女生對(duì)于學(xué)習(xí)越來越厭惡。

《重壓下的孩子們》中提到了一個(gè)值得注意的觀點(diǎn)：從未接受過專業(yè)訓(xùn)練的外行人做家教的可怕之處。

雖然《重壓下的孩子們》中舉的是個(gè)例，但這個(gè)現(xiàn)象確實(shí)值得關(guān)注。

選好老師之后，一定要試聽，一定要試聽。

雖然試聽需要時(shí)間、精力，但只有孩子試聽過，才能知道這位老師的講課風(fēng)格，是否是孩子喜歡的，老師的講課功力是否符合孩子的預(yù)期。

如果可以，不妨多試聽?zhēng)准�，試聽的過程確實(shí)挺消耗時(shí)間、精力，但在試聽的過程中，孩子會(huì)明白，哪位老師真的適合自己。

也可能試聽下來，一位老師都不適合。

那怎么辦？只能再找找。

所有的選擇都定下來之后，就萬事大吉了嗎？

并沒有。

后續(xù)還需要及時(shí)關(guān)注孩子上課的具體情況。

為什么？

我家老大在之前的一個(gè)暑假，上過一個(gè)月的課。上的前幾節(jié)她就發(fā)覺內(nèi)容不適合，老師的水平也不符合她的預(yù)期。

發(fā)覺不合適，她就不上了嗎？并沒有。她愣是在大熱天把課痛苦的上完了。什么時(shí)候才和老母親說不合適？過了2個(gè)多月，她在一次聊天中才說起，課程不適合。

她為什么不早點(diǎn)說？她怕說了不合適，老母親會(huì)換老師。

不合適換老師不是很正常嗎？但在那時(shí)的她看來，是一種壓力。

因?yàn)檫@份莫名其妙的壓力，付出的是不值當(dāng)?shù)臅r(shí)間、精力和金錢。

是否需要報(bào)學(xué)科輔導(dǎo)班，需要考慮。

如何選擇，也需要考慮。

選擇之后，別忘了繼續(xù)關(guān)注。

Hi~我是彌小木

過好當(dāng)下最要緊~