好友賈大為先生珍藏著一批珍貴的畢業(yè)證實物。這批畢業(yè)證包括小學的、中學的，甚至還有大學的，時間跨度從上世紀三十年代直至六十年代，畢業(yè)證的主人均為賈大為先生的親人。這其中有數(shù)張偽滿時期的畢業(yè)證，涉及位于今船營區(qū)境內(nèi)的數(shù)所小學。仔細審視其中承載的歷史信息，不難發(fā)現(xiàn)畢業(yè)證中校名變化、頒發(fā)日期等內(nèi)容，恰是當時日偽當局炮制“新學制”期間，學制變遷的歷史物證。

在這批畢業(yè)證中，有三張偽滿時期的畢業(yè)證書，頒發(fā)學校名稱不同，但卻為一所學校：其一為“吉林市立北山兩級小學”，其二為吉林市立北山國民學校，其三為吉林市立北山國民優(yōu)級學校。

史載九一八事變之后，日偽當局曾一度沿用了民國時期四年“初小”、兩年“高小”的小學學制。1937年5月2日，日偽當局頒布新學制令，決定于1938年1月1日起，比照日本學制，將原來的初小改稱“國民學?！保瓉淼母咝「姆Q“國民優(yōu)級學校”。因此原本的市立兩級小學就在這次變化中換上了兩塊新牌子。

除學校名稱變化外，在這批畢業(yè)證還透露出一個特殊信息，即日偽時期頒發(fā)畢業(yè)證的時間都是這一年十二月份的中下旬。而解放后的畢業(yè)證頒發(fā)時間則普遍在秋季。就此可知，至少在日偽時期，每個新學年的開始時間與現(xiàn)在并不相同。

據(jù)相關(guān)史料記載：清光緒三十年（1904年），清政府頒布《奏定學堂章程》，首次明確一學年分兩學期，其中春季在正月二十開學，秋季在立秋后六日開學，就此確立了全國統(tǒng)一的學期制度，而此前中國并無學期、寒暑假的概念。

進入民國后，民國教育部于1912年頒布《學校系統(tǒng)令》提倡“秋季始業(yè)”。1913年進一步規(guī)定以8月1日為新學年之始。此后歷經(jīng)多次調(diào)整。新中國成立后，借鑒上世紀三十年代確立的慣例，以9月1日為新學年的開始。1951年教育部繼頒布高校新學年起始于9月1日后，又發(fā)布《關(guān)于改革學制的決定》，進一步鞏固了秋季9月開學作為新學年起始的制度，此后這一慣例一直延續(xù)至今。

為什么要以秋季為新學年開始呢？對此可見很多不同的解說，諸如農(nóng)耕文明下與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏適配說，皆屬此類。不過我認為眾多解說中，最為可信的是與國際慣例接軌。倡辦新式學堂，是以當時的歐美國家為范例，進而學制及學年的設(shè)置也采用了歐美多數(shù)國家秋季開學的慣例，借以便于教育交流、學分互認等國際接軌需求。

至于日偽時期會出現(xiàn)12月頒發(fā)畢業(yè)證的情況，其實則與日本獨特的新學年設(shè)立有關(guān)。在日本，新學年由春季開始，并非秋季，即便日本現(xiàn)行學制，新學年也是以4月1日為起點，至次年3月31日結(jié)束（部分學校會增設(shè)秋季入學的補充通道，但并非主流）。這一制度設(shè)計源于明治時期對歐美學制的調(diào)整，目的在于契合日本的財政年度、社會活動周期等實際情況。

據(jù)一些史料描述，偽滿的新學年起始時間有前后變化，前期延續(xù)了民國時期東北多地實行的秋季始業(yè)制度，新學年從秋季開始。以1938年實施“新學制”為分界點，之后改為春季始業(yè)：學年調(diào)整為1月1日至6月30日為前學期、7月1日至12月31日為后學期，以此貼合其殖民奴化教育的推行需求，也更靠攏日本的學制模式 。

然而在賈大為先生珍藏的偽滿時期畢業(yè)證中，偽滿康德四年（1937年）畢業(yè)證的頒發(fā)時間卻是12月20日，為“新學制”出現(xiàn)之前。另外，根據(jù)《滿鮮之旅（視察報告）》記載，1935年8月，日本山形縣教育會考察團抵達吉林后，專門觀摩了吉林省立師范第一附屬小學第二學期開學儀式——可見在1935年時，吉林城內(nèi)的學校已開始了“春季始業(yè)”，秋季為第二學期。只可惜對此目前尚未查閱到文獻記述，也未見到實物佐證。

日本投降后，吉林各學校的新學年起始時間重新恢復為秋季開始，與關(guān)內(nèi)一致。至于偽滿時期德勝路上的北山國民學校（含優(yōu)級學校），則改建為船營區(qū)二完?。ǔ跣『透咝『隙橐唬?，再后來又改稱為船營區(qū)第二小學校（并非如今的校區(qū)，原校址位于今北勝教工小區(qū)）。賈大為先生收藏的畢業(yè)證也成為這所小學追溯校史時的重要文物。

其實這批畢業(yè)證除了史料價值外，其書法技藝也不容小覷：畢業(yè)證雖為印刷品，但其中許多文字卻是用毛筆以楷書手工填寫（又加蓋著一大一小兩枚學校印章），這些字體工整秀麗，足見填寫人書寫時的認真態(tài)度，可觀可賞之余，亦可管窺當年的師者之心。

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特別鳴謝賈大為先生對本人撰寫此文給予的支持和鼓勵！