文｜凝媽悟語

看到大家都在討論，帶孩子買東西時，該不該跟孩子說“這個東西太貴了，不劃算，我們?nèi)ゾW(wǎng)上買”？

我也有很多這樣糾結(jié)的時刻。

印象很深的一次，帶孩子去商場，本來沒想買玩具，只是不小心轉(zhuǎn)到了玩具區(qū)，孩子就拔不動腿了，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地看，就是不想走。

當看到一個變臉公仔盲盒時，特別想要。但是盲盒有6種款式，他最想要的是布丁狗。于是，他拿拿這個、看看那個，挑來選去，舉棋不定，生怕得不到自己心儀的款式。

我看了看價格，39.9元，還挺貴的。上網(wǎng)查了查，發(fā)現(xiàn)才13.5元，而且能指定布丁狗。

以往買盲盒的經(jīng)歷浮現(xiàn)在腦?！?9.9的、39.9的玩具，買的時候很高興，但是打開包裝不是自己想要的，就非常失望，這些玩具早都不知道扔到哪里去了。如果買到不喜歡的，買回家又是浪費。

我跟孩子商量：“網(wǎng)上只要13.5元，還能保證買到布丁狗，不過要等兩三天。你想現(xiàn)在碰運氣，還是網(wǎng)上買確定的？”

孩子也有些猶豫，思考了一會兒決定：“那網(wǎng)上買吧，到貨后你帶到學校給我?！?/p>

雖然最終滿足了孩子的要求，但我也很困惑：該不該直接告訴孩子“這東西太貴，網(wǎng)上更便宜”？

一邊是孩子期待的眼神，怕當場拒絕讓他失落；一邊是花冤枉錢的顧慮，擔心網(wǎng)購等待讓孩子養(yǎng)成過度節(jié)儉的性格。

后來我觀察到不同家長的處理方式，漸漸釋然——育兒本就沒有標準答案，不同的家庭、不同的場景，理應采取不同的方法。

有的家長堅持現(xiàn)場購買，認為即時滿足對孩子很重要；有的則會耐心解釋價格差異，引導孩子選擇網(wǎng)購。這兩種做法沒有絕對的對錯，關鍵是要根據(jù)具體情況靈活應對。

什么時候應該現(xiàn)場購買？

一、需要即時體驗的，不必比較價格

并非所有東西都需要對比價格，有些 “溢價” 買的是獨一無二的體驗，而這種體驗會成為孩子消費觀的活教材。

有家長分享：

在公園，我曾給孩子買過25元一根的文創(chuàng)雪糕。他們沒吃過，覺得新鮮好看，我就答應了。但我會讓孩子親自參與付款，讓他們感受這個價格背后的溢價。

當孩子咬下第一口，發(fā)現(xiàn)味道平平無奇時，就完成了一次寶貴的學習。

后來在其他公園，再問孩子要不要吃文創(chuàng)雪糕，他回答：“不用了，我吃過了，它們都大同小異，而且這個價格太貴了，不值得?！?/p>

這25元花得不冤，實則是給孩子上的消費啟蒙課。

心理學中的認知平衡理論認為，當孩子親身體驗過“高價≠高價值”，會主動調(diào)整對商品的判斷。比家長反復說教 “太貴了別買” 更有效。

二、特殊環(huán)境下，需要迅速融入集體

有些時候，當下?lián)碛械囊饬x遠大于性價比。

如果在一個特殊環(huán)境內(nèi)，比如周邊小朋友都擁有某個玩具，孩子也渴望通過這個玩具融入集體，現(xiàn)場購買比較合適。

帶孩子在水邊玩的時候，孩子看到很多孩子在水里打水仗，他也想加入，這時需要水槍就不能說“網(wǎng)上查查再買”，而應該立即購買。這個地方或許這輩子只會來一次，錯過這次融入的機會，再多錢也買不回孩子當下的快樂。

帶孩子爬山時，走累了，孩子看到一個小玩具特別想要，本著激勵孩子繼續(xù)堅持的原則，應該及時滿足。這時的即時滿足，早已超越了商品本身的價值，變成了孩子克服困難的 “精神獎勵”。

當孩子在游樂場，看到別的孩子都在吹泡泡、玩小汽車，他也想加入，同樣應該支持。

這些場景下的即時滿足，不是溺愛，而是尊重孩子的情感需求。

就像兒童教育專家孫瑞雪所說：“孩子的快樂很簡單，有時只是一個當下就能擁有的小玩具，可這份快樂帶來的安全感，會影響他們一生的性格?！?/strong>

有朋友說，特別感謝爸媽當時給予我的即可滿足的愛，現(xiàn)在都是我前進的動力！

什么時候可以引導孩子選擇網(wǎng)購？

當然，面對明顯虛高的商品，和孩子說“網(wǎng)上買更劃算”不僅可行，還能培養(yǎng)他們的理性消費觀。

關鍵在于 “溝通策略”—— 不是生硬拒絕，而是讓孩子參與決策，明白 “省錢” 不是目的，“合理花錢” 才是核心。

實體店里有些商品價格確實虛高太多，就像我開頭寫到的，網(wǎng)上的價格只有商場價格的三分之一，質(zhì)量完全相同，確認是正版。

這時我們可以坦誠地告訴孩子：“這個東西性價比太低了，網(wǎng)上同樣的質(zhì)量，價格卻便宜很多，能省下許多錢，以后還能買更多東西！

有位媽媽分享了一個聰明的做法，她跟孩子說：“19.9元的購買預算媽媽同意了。你有兩個選擇：一是馬上買馬上玩；二是媽媽在網(wǎng)上花5元買兩個，過幾天到。剩下的14.9元由你自由支配，可以買吃的玩的，或者存起來?！?/strong>

這種方式既尊重了孩子的意愿，又潛移默化地培養(yǎng)了孩子的財務意識和規(guī)劃能力。

讓孩子了解價格不是壞事

很多人擔心過早讓孩子接觸價格比較會讓孩子變得功利，但適度的價格意識其實是重要的生活技能。

發(fā)展心理學研究表明，兒童在5-6歲就開始形成基本的價值觀念和消費習慣。適當?shù)刈尯⒆訁⑴c消費決策，有助于培養(yǎng)他們的判斷力和責任感。

那些經(jīng)常看家長比較價格的孩子，已經(jīng)習慣于比較，會主動問“網(wǎng)上這個賣多少錢？”

當孩子發(fā)現(xiàn)店里買一個的價錢在網(wǎng)上能買好幾個時，自己就會判斷：“差得不多就可以買，差得多就沒必要花冤枉錢?！?/p>

正如一位家長所言：“人家是小又不是傻，干嘛多花錢？快遞兩三天就到了，到時候拆快遞更期待！”

是啊，馬上滿足，可能高興一會兒，等待快遞到來的那幾天都是幸福的。

到底能不能跟孩子說“這個東西太貴了，不劃算，我們?nèi)ゾW(wǎng)上買”？其實沒有標準答案。

重要的不是“說不說”，而是“怎么說”“在什么場景說”。

如果是特殊場景、即時體驗，不必糾結(jié)價格，讓孩子擁有當下的快樂；如果是價格虛高、非急需的商品，和孩子一起對比價格，讓他們學會理性消費。無論是即時滿足還是延遲等待，核心都是尊重孩子的需求，和他們平等溝通。

畢竟，我們教育孩子的目的，不是讓他們 “不花錢”，而是讓他們明白“為什么花錢”“怎么花錢”。

當孩子在一次次選擇中學會平衡“想要”與“需要”，理解“價格”與“價值”，這份消費觀，會成為他們一生的財富。