古人云“經(jīng)師易求，人師難得”，意思是為傳授知識(shí)的老師容易找到，但若想尋得既能授業(yè)解惑、又能塑造品格、引領(lǐng)方向的良師，卻并非易事。

而在當(dāng)代高等教育領(lǐng)域，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)便藏著這樣一群“人師”，他們承續(xù)著學(xué)校近八十年的辦學(xué)初心，以扎實(shí)的學(xué)識(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)與深厚的情懷，成為學(xué)生成長路上的“領(lǐng)航人”。

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的師資力量，早已在歲月沉淀中形成了“量質(zhì)兼?zhèn)?、德才雙馨”的鮮明特色。截止目前，甘肅農(nóng)大擁有1630個(gè)教職工，其中國家級(jí)領(lǐng)軍人才、突出貢獻(xiàn)專家等高層次人才13人，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家及綜合試驗(yàn)站站長14人，還有甘肅省隴原青年英才、飛天學(xué)者等省級(jí)高層次人才數(shù)百名。更難得的是，這里的教師不僅有“仰望星空”的科研能力，持國家自然科學(xué)基金、培育農(nóng)作物新品種、研發(fā)農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備，更有“腳踏實(shí)地”的教學(xué)熱忱，國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、黃大年式教師團(tuán)隊(duì)等榮譽(yù)的背后，是他們對(duì)自身教學(xué)的生動(dòng)詮釋。

在甘農(nóng)大，教師們從不是“閉門教書”，而是既能站穩(wěn)講臺(tái)，也能在全國賽場嶄露頭角，用實(shí)力證明教學(xué)功底。此前，第十屆全國高等院校英語教師教學(xué)基本功大賽在南京理工大學(xué)落幕，這場吸引全國200多所院校、180余名教師參與初評(píng)的賽事中，甘農(nóng)大人文學(xué)院教師張麗婷憑借課例《Unit 2 Beautiful China》驚艷全場。

她沒有局限于傳統(tǒng)英語教學(xué)的“單詞+語法”模式，而是將“美麗中國”的文化內(nèi)涵與語言教學(xué)深度融合，用創(chuàng)新型教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂既有語言的溫度，又有文化的厚度；扎實(shí)的教學(xué)功底讓復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得清晰易懂，出色的現(xiàn)場展示更贏得了專家、師生的一致認(rèn)可，最終以全國第三名的成績斬獲實(shí)錄課組全國特等獎(jiǎng)。這份榮譽(yù)不僅是張麗婷個(gè)人的高光時(shí)刻，更印證了甘農(nóng)大教師在教學(xué)創(chuàng)新上的硬實(shí)力。

而在甘肅農(nóng)大，像張麗婷這樣“身懷絕技”的老師還有很多，動(dòng)物醫(yī)學(xué)院教師、博士研究生導(dǎo)師潘陽陽，便是其中最具代表性的一位。初見潘陽陽的課堂，你或許會(huì)驚訝于獸醫(yī)專業(yè)竟能如此生動(dòng)：講“基因編輯”時(shí)，學(xué)生們拿著連環(huán)畫上臺(tái)講解技術(shù)流程；聊“動(dòng)物外科縫合”時(shí)，大家在仿真模型上用真實(shí)工具練習(xí)手法；分析“奶牛疾病診斷”時(shí)，小組扮演“獸醫(yī)”與“養(yǎng)殖戶”模擬現(xiàn)場。

潘陽陽的創(chuàng)新遠(yuǎn)不止于此。面對(duì)AI技術(shù)浪潮，他沒有焦慮“被取代”，反而構(gòu)建了“AI輔助+師生共創(chuàng)”的教學(xué)模式：讓AI整理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合病例分析AI方案的不足，比如補(bǔ)充初產(chǎn)牛與經(jīng)產(chǎn)牛的用藥差異。他常說：“AI沒法教學(xué)生‘蹲在牛棚里觀察3小時(shí)’的耐心，這些人情味和實(shí)踐性，才是老師的價(jià)值。”在他的影響下，學(xué)生們不僅掌握了獸醫(yī)技術(shù)，更養(yǎng)成了“把論文寫在大地上”的習(xí)慣。正如2020級(jí)學(xué)生王學(xué)昊所說：““每次遇到難題，我都會(huì)想起潘老師說的‘把復(fù)雜問題拆成小步驟’，特別管用?！?/p>

從張麗婷的英語課堂到潘陽陽的獸醫(yī)實(shí)踐，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的師資力量，早已超越了“傳授知識(shí)”的淺層意義。這里的老師，既能在全國大賽中展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采，也能在田間地頭帶領(lǐng)學(xué)生解決實(shí)際問題；他們不僅教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，更傳遞著“服務(wù)農(nóng)業(yè)、助力鄉(xiāng)村振興”的情懷。

對(duì)于看重師資力量的學(xué)子而言，選擇甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，等于選擇一群能引領(lǐng)你“既握試管，又沾泥土”的良師，選擇一條能將個(gè)人理想與國家需求緊密相連的成長之路。