2025年的秋天，對于河南化工技師學院來說，是充滿喜悅的豐收季。繼第三屆全國技能大賽上摘取4金2銀5優(yōu)勝實現(xiàn)全員獲獎、6名選手成功挺進第48屆世賽國家集訓隊后，河南化院乘勝而上，繼續(xù)在國家級、省級各類技能競賽中摘金奪銀，為學校高質(zhì)量發(fā)展輝煌長卷又添新彩。

在河南省工業(yè)和信息化技術(shù)技能大賽中，河南化院師生奪得1個一等獎、3個二等獎；在河南省中等職業(yè)教育技能大賽中，河南化院4位同學一舉包攬4項一等獎；在2025年河南省醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)技能競賽中，河南化院3位參賽師生斬獲3個一等獎，師生同臺領(lǐng)獎成為亮眼風景；在2025“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽中，河南化院兩名參賽學子雙雙奪得一等獎；在全國儀器儀表行業(yè)職業(yè)技能競賽河南省選拔賽上，河南化院師生獲得3個一等獎，兩個二等獎……

河南化院學生參加“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽。 侯佳蕊 攝

對于曾連續(xù)3屆摘得世界技能大賽銅牌、金牌，實現(xiàn)世賽、國賽、省賽金牌“大滿貫”，近3年來在各級各類職業(yè)技能競賽中獲獎百余項的河南化院來說，獲獎可謂“家常便飯”。這片技能教育的沃土，如今已是人們心目中名副其實的“冠軍搖籃”。

河南化院第三屆國賽獲獎選手凱旋。 吳昊 攝

一塊塊獎牌、一份份榮譽，見證了河南化院師生汗水浸透的奮斗足跡，也奏響了“技能成才、技能報國”的時代強音。佳績背后，是河南化院堅持以競賽為引領(lǐng)賦能高質(zhì)量發(fā)展的扎實努力，是學校聚焦師資隊伍建設(shè)、持續(xù)深化教育教學改革的堅定足印。

師資筑基：鍛鑄育才“夢之隊”

俗話說，名師出高徒。沒有高水平的師資隊伍，就不可能培養(yǎng)出高水平的技能人才。河南化院始終將師資隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工程，大力實施“人才強?！睉?zhàn)略。

“我們不僅要引進人才，更要培育人才?！焙幽匣狐h委書記李光勇表示。近年來，學校依托青藍工程、領(lǐng)雁工程，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、強化師德引領(lǐng)、深化產(chǎn)教融合，建立了完善的教師成長體系，推動新教師逐步成長為德才兼?zhèn)涞墓歉山處?、學科帶頭人、教學名師，以高素質(zhì)師資力量賦能技工教育高質(zhì)量發(fā)展，打造了一支師德高尚、技能精湛的教師隊伍，不僅為學校高質(zhì)量發(fā)展提供了堅實人才支撐，也鍛造出多個優(yōu)秀的競賽教練團隊。

河南化院競賽團隊進行賽后復盤。 劉璐 攝

為打造高水平競賽教練團隊，河南化院打破二級學院界限，組建跨專業(yè)教學團隊，集聚各專業(yè)優(yōu)勢兵力，共同攻關(guān)競賽難題。這些團隊定期開展教研活動，交流競賽指導經(jīng)驗，將競賽標準轉(zhuǎn)化為教學資源，有效提升了整體教學質(zhì)量。

世賽中國專家組技術(shù)指導專家、河南省職業(yè)教育教學專家、兩位世賽金牌選手培養(yǎng)教練賀攀科，國家級技能大師、世賽銅牌獲得者賀江濤，學校最年輕的正高級講師、世賽金牌得主姜雨荷……這些響當當?shù)拿?，都出現(xiàn)在河南化院競賽教練團隊的名單里。他們以高尚的師德師風、高超的教學能力、精益求精的匠心、豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，帶領(lǐng)曾經(jīng)懵懂迷茫的“技能小白”成長為摘金奪銀的競賽驕子，書寫了一個又一個“冠軍接力冠軍，教練培養(yǎng)教練”的育人佳話。

姜雨荷（左二）、魯靜怡（左一）在指導選手做實驗。 吳昊 攝

今年20歲的河南化院學生段嘉雯是河南省第三屆技能大賽化學實驗室技術(shù)項目冠軍，在第三屆國賽化學實驗室技術(shù)項目上獲得優(yōu)勝獎（第四名），順利入選國家集訓隊。她的成長之路，就有兩位世賽冠軍相伴而行。一位是與她同齡的同班同學魯靜怡，第47屆世賽化學實驗室技術(shù)項目冠軍，也是她的輔助教練；另一位是比她大3歲的姜雨荷，中國首位世賽化學實驗室技術(shù)項目金牌獲得者。姜雨荷曾是魯靜怡的教練，如今也是段嘉雯的教練?；仡櫝砷L經(jīng)歷，段嘉雯充滿感激：“她們的參賽經(jīng)驗和毫無保留的傳授點撥，是對我最有力的托舉。”3位00后，形成了獨特的“師徒三代”傳承格局，構(gòu)筑起技能傳承的穩(wěn)固鏈條。

平臺賦能：打造冠軍“夢工廠”

在河南化院的尚賢廣場上，高高聳立著全省最大的現(xiàn)代化工公共實訓基地。位于10樓、11樓的世賽集訓基地里，價值300萬元的液相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用儀、模擬工業(yè)廢水處理的中試裝置、全英文操作的智能實驗平臺等先進設(shè)備一應(yīng)俱全。這些設(shè)備不僅與世賽標準接軌，更能幫助學生提前適應(yīng)真實的國際化高標準工作環(huán)境。河南化院高度重視實訓條件建設(shè)，近年來累計投入1.2億元建設(shè)現(xiàn)代化實訓基地，為教師開展實踐教學和競賽指導提供了強有力的平臺支撐。

“工欲善其事，必先利其器。如今的技能競賽，已經(jīng)把‘競技場’升級為‘產(chǎn)業(yè)鏈’，競賽設(shè)施設(shè)備與企業(yè)同步，真實生產(chǎn)任務(wù)難題成為賽題，實現(xiàn)了‘賽教融合’的一次性到位。因此，貼近競賽和生產(chǎn)實際的先進實訓平臺，不僅為教師開展高質(zhì)量教學、科研和訓練提供了物質(zhì)保障，也使我們的競賽指導更加精準高效?！焙幽匣焊毙ｉL于海說。

第三屆國賽金牌選手、河南化院學生盧毅在水處理項目世賽國家集訓基地訓練。 吳昊 攝

目前，河南化院實訓基地里有國家集訓基地兩個、省級集訓基地20個，承擔著河南化院競賽培訓及國家隊走訓任務(wù)，同時還承擔了部分國家級、省級、市級競賽的保障任務(wù)，全方位服務(wù)于“校市省國”四級競賽體系，是培養(yǎng)選拔競賽人才的“育苗圃”“練兵場”，也是加快競賽成果轉(zhuǎn)化的“孵化器”。從這里，先后走出了賀江濤、姜雨荷、魯靜怡、盧毅、秦毅軒等30多位在世賽國賽中獲獎的選手。

賀江濤（右三）在實訓基地指導學生訓練。 吳昊 攝

近年來，河南化院依托實訓基地，圍繞河南省“7＋28＋N”產(chǎn)業(yè)鏈群，對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)，促進產(chǎn)教深度融合，積極打造產(chǎn)學研用一體化創(chuàng)新體系基地。學校與企業(yè)合作共建技能大師工作室、教師工作站和產(chǎn)教融合實訓中心等高水準教學平臺，聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手參與教學和競賽指導，形成了校企協(xié)同育人的良好格局。

河南化院學生在己內(nèi)酰胺中控室上課。 尹杰 攝

基地內(nèi)還建有先進的己內(nèi)酰胺中控室，擁有工業(yè)級仿真控制系統(tǒng)，可實現(xiàn)“理論—仿真—實操”三位一體的高端化工技能人才培養(yǎng)模式，有效破解了化工企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能制造升級過程中面臨的人才緊缺難題。不僅為新興產(chǎn)業(yè)精準輸送高技能人才，更以賽事為紐帶助力區(qū)域人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈高效銜接，充分彰顯了技工院校技能人才培養(yǎng)主陣地作用。

賽教融合：用好成果“轉(zhuǎn)換器”

參與技能競賽，不是為了金牌和掌聲，而是要實現(xiàn)競賽成果的高效轉(zhuǎn)化，最終服務(wù)教育教學，更好地為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供高技能人才支撐。對此，化院人有著清醒認知和堅定信念。

“競賽體系建設(shè)以‘轉(zhuǎn)化’為要。競賽成果只有轉(zhuǎn)化為日常教學資源，才能真正推動教育教學質(zhì)量提升?！崩罟庥抡f?！拔覀兊哪繕?，不是培養(yǎng)出少數(shù)‘冠軍’、‘精英’和‘尖子’，而是以競賽成果反哺教育教學，讓更多普通技能學子從中受益，培養(yǎng)更多現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)鏈急需的高技能人才，實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。”

在河南化院，“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”不僅是理念，更是貫穿于教育教學體系中的具體實踐。以今年參加第三屆國賽為契機，河南化院正以課程升級、平臺升級、產(chǎn)教升級“三個升級”，推動學校布局、專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式“三個調(diào)整優(yōu)化”，跑出國賽成果轉(zhuǎn)化“加速度”，找準高質(zhì)量發(fā)展“金鑰匙”。

德國外教專家在河南化院工學一體化課堂上指導學生。 信心 攝

工學一體化課堂上，教師們認真指導學生進行儀器操作，這些教學項目都源于競賽內(nèi)容。通過教學科研，賽項任務(wù)被分解為更貼近實際生產(chǎn)的若干教學單元融入課堂教學，以更易被理解吸收的形式“投喂”給莘莘學子?；谪S富的世賽成果，河南化院開發(fā)了“世賽標準轉(zhuǎn)化課程包”，將魯靜怡的奪冠經(jīng)驗拆解為200個微課模塊，供全校師生共享學習。目前，這些教學資源已被全國127所職校引進，受益的是萬千技能學子。

此外，學院教師團隊通過競賽復盤會、成果轉(zhuǎn)化與專業(yè)升級經(jīng)驗分享會、專題教研等方式，探尋競賽成果轉(zhuǎn)化的最優(yōu)路徑和具體方案，以國賽標準為引領(lǐng)，精準對接行業(yè)發(fā)展趨勢，引導專業(yè)進行課程體系重構(gòu)與教學模式創(chuàng)新，加快競賽成果惠及全體學生。

河南化院教師圍繞國賽模塊討論課程開發(fā)方向。 侯杰 攝

“國賽是檢驗專業(yè)教學質(zhì)量的‘試金石’，更是推動專業(yè)升級的‘風向標’。化工總控項目的進步，背后是國家化工行業(yè)從‘制造’到‘智造’的跨越?！狈窒頃?，河南化院青年教師、第三屆國賽銀牌選手李娜談了自己的真切感受。結(jié)合參賽經(jīng)驗，她提出“賽課融合”的具體思路和“賽事成果→教學資源”的轉(zhuǎn)化路徑：將賽項中優(yōu)化的工藝操作流程、裝置的數(shù)智化改造方案、應(yīng)急處置流程等內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學的實訓指導手冊、課程課件及考核評價標準，讓更多學生能夠共享優(yōu)質(zhì)賽事資源，提升專業(yè)技能水平……

如今，在河南化院的校園里，“技能成才、技能報國”的理念已融入師生日常。世賽獲獎選手賀江濤、魯靜怡、姜雨荷的巨幅海報懸掛在校園里最醒目的地方，實訓基地里的“世賽文化長廊”展示著世賽獲獎選手的參賽歷程，學校的微信公眾號時常推送優(yōu)秀畢業(yè)生的成長故事……

“世賽文化長廊”已經(jīng)成為河南化院技能文化風景線。 吳昊 攝

“我們不僅要培養(yǎng)技術(shù)能手，更要培養(yǎng)有家國情懷的大國工匠。”李光勇強調(diào)，“通過將競賽標準融入教學，我們提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平；通過宣傳獲獎選手和技能人才事跡，我們在校園里營造出崇尚技能的文化氛圍，讓技能高手成為青年榜樣，激勵更多學生走技能成才、技能報國之路，真正實現(xiàn)‘訓為賽所用，賽為教所益’，這才是技能教育的根本?！保ㄩ_封網(wǎng)記者 尹杰）

（原載于2025年11月28日開封網(wǎng)）