昨天母親跟一廣州的表姐通電話，表姐說她的大女兒大學(xué)畢業(yè)出來找工作，前后找了幾份工作都干不長久。

前不久又找了一份工作，工資2700元，不包吃不包住，沒有任何其他補(bǔ)助，然后女兒干了兩個(gè)月后就不想干了。

現(xiàn)在女兒整天待在家里刷短視頻，談到找工作就心灰意懶的，她都要愁死了。

我剛開始聽了以為是聽錯(cuò)了，然后再找母親確定一下，我說：“你沒聽錯(cuò)，真的是2700元？”母親斬釘截鐵的說：“我肯定沒聽錯(cuò)，你表姐說得明明白白的，就是這個(gè)工資?！?/p>

我說：“我們小區(qū)搞衛(wèi)生的保潔員每月工資都有兩千五百多塊錢，加上賣點(diǎn)紙皮和瓶瓶罐罐，每月下來拿到手的錢都不止2700吧！”

母親說確實(shí)是這樣，接著說都不知現(xiàn)在念了大學(xué)出來有什么用。

母親的話簡單直白，卻直逼現(xiàn)實(shí)。

大家都知道現(xiàn)在很多家庭傾其所有培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生，但如果培養(yǎng)出來的大學(xué)生不被用人單位重用，甚至不被用人單位需要，那么辛辛苦苦培養(yǎng)出來的大學(xué)生，意義何在？價(jià)值又如何體現(xiàn)呢？

我想這肯定是社會(huì)哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。

比如會(huì)不會(huì)是大學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)供過于求了？我們知道按照供求定律，當(dāng)一樣?xùn)|西的供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場需求時(shí)，它的價(jià)格就要下跌。

就拿今年來說，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一千兩百多萬名，而就業(yè)崗位是有限的，特別是受經(jīng)濟(jì)大環(huán)境影響，現(xiàn)在的工作崗位相對減少，在這種情況下，這些大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境可想而知。

如果確實(shí)就是大學(xué)生的數(shù)量太多，又不好找工作，那是不是要適當(dāng)?shù)膲嚎s這個(gè)數(shù)量，相應(yīng)的擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模呢？也就是不要大家都去念大學(xué)了，有的念完高中后可以上職業(yè)院校學(xué)習(xí)一門技能。

又比如大學(xué)生所學(xué)的知識是不是社會(huì)和企業(yè)所真正需要的？對于企業(yè)來說，是不是可以拿來即用的，而不只是一些空洞的理論知識。

打個(gè)比方，我們以前經(jīng)常聽說讀工商管理專業(yè)出來的學(xué)生不容易找到工作，那么類似這類專業(yè)的教學(xué)方向是不是要作相應(yīng)的調(diào)整，使得學(xué)生所學(xué)的知識更具備實(shí)用性和可操作性。

總之，就是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題就要深入解決掉那個(gè)環(huán)節(jié)的問題。過去那種“造導(dǎo)彈不如去賣茶葉蛋”的現(xiàn)象就不要再重現(xiàn)了，不然就是知識的悲哀，教育的悲哀，也是千千萬萬父母的悲哀，當(dāng)然也是許許多多大學(xué)生的悲哀。