班主任作為連接學(xué)校與家庭的關(guān)鍵樞紐，是家庭教育指導(dǎo)的核心實(shí)施主體，隨著家庭教育從“家事”上升為“國事”，新時代班主任的家庭教育指導(dǎo)能力被賦予全新的時代內(nèi)涵。日前，成都市青羊區(qū)2025年新班主任家庭教育指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)班在成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校開班。來自青羊區(qū)各中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的160余名新班主任，接受了兩天的緊張學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)聚焦“科學(xué)指導(dǎo)家長履行家庭教育主體責(zé)任”“有效化解家校協(xié)同育人矛盾”“構(gòu)建家校社協(xié)同育人良好生態(tài)”三大核心命題，通過精準(zhǔn)化課程設(shè)置，助力新班主任補(bǔ)齊能力短板，成長為兼具專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的家庭教育“明白人”與“引路人”，推動家校社協(xié)同育人工作提質(zhì)增效，更好地履行教育職責(zé)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

成都市家長學(xué)校青羊分校執(zhí)行副校長、青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心常務(wù)副主任李良兵為培訓(xùn)班致辭。他希望新班主任能充分利用這次培訓(xùn)機(jī)會，提升自己的家庭教育指導(dǎo)能力，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，共同推動家庭教育工作的開展。

四川省教育科學(xué)研究院德育與家庭教育教研員、浙江大學(xué)教師，兼具成都七中、樹德中學(xué)一線教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時擔(dān)任中國教育學(xué)會特約觀察員、四川省教育學(xué)會家庭教育分會副秘書長等多項(xiàng)專業(yè)職務(wù)，成都市十佳班主任、骨干教師馬云飛以《班主任專業(yè)化的優(yōu)秀班集體建設(shè)》為主題，從三維視角系統(tǒng)闡釋了班主任專業(yè)化的核心價值：在教師專業(yè)發(fā)展維度，體現(xiàn)為教學(xué)、德育、科研、管理四項(xiàng)能力的綜合進(jìn)階；在學(xué)校發(fā)展維度，是提升辦學(xué)核心競爭力的關(guān)鍵支撐；在學(xué)生發(fā)展維度，是履行成長“引路人”職責(zé)的核心保障。針對當(dāng)前班主任工作中存在的性格缺陷、“分?jǐn)?shù)唯一論”“安全至上論”等導(dǎo)向偏差，以及管理藝術(shù)欠缺、成長自發(fā)化、經(jīng)驗(yàn)主義主導(dǎo)等突出問題，馬云飛提出“愛育有方”的專業(yè)成長理念，強(qiáng)調(diào)班主任需實(shí)現(xiàn)從“愛心”到“愛能”的本質(zhì)跨越。

圍繞班主任專業(yè)成熟的核心內(nèi)涵，馬云飛明確了專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)人格四大修煉維度，其中專業(yè)能力涵蓋基本功、教學(xué)能力、管理能力、研究能力、溝通能力等關(guān)鍵模塊；專業(yè)人格則聚焦專業(yè)行為、德行修養(yǎng)與精神境界的全面提升。同時，馬云飛系統(tǒng)拆解了優(yōu)秀班集體的九大核心表征，包括靈魂在場、聚合超強(qiáng)、高度自主、多元活動、文化引領(lǐng)、創(chuàng)新高效、記憶留存、知行合一、多途成才，并以“六維并舉”為實(shí)踐路徑，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)通過精細(xì)化管理護(hù)航學(xué)生生命成長，為新任班主任提供了系統(tǒng)化、可操作的班級建設(shè)理論框架與實(shí)踐方案。

四川師范大學(xué)心理學(xué)院副院長、副教授，北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)老師、碩士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會會員、四川省特聘專家、成都市成華區(qū)第七人民醫(yī)院特聘項(xiàng)目專家楊小洋以《學(xué)校心理健康教育》為主題，指出“空心病”、電子產(chǎn)品依賴等學(xué)生心理問題高發(fā)，根源為互聯(lián)網(wǎng)價值導(dǎo)向失守、家校焦慮傳導(dǎo)、唯分?jǐn)?shù)論影響，且一線存在測評低效、教師專業(yè)不足等五大難題。他明確心理健康涵蓋四大維度，建議按中小學(xué)生年齡特征差異化干預(yù)（中小學(xué)生重家校協(xié)同，青少年加強(qiáng)情緒疏導(dǎo)），班主任需提升心理韌性，以“五育并舉”筑牢學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)。

成都七中優(yōu)秀班主任、成都市優(yōu)秀班主任標(biāo)兵、成都市優(yōu)秀班主任、成都市2024開學(xué)第一課特邀嘉賓汪悅菡以《如何激發(fā)班級的內(nèi)驅(qū)力》為主題，強(qiáng)調(diào)家校合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石，班主任需提升科學(xué)指導(dǎo)家庭教育的能力。通過分享成都七中高新校區(qū)的實(shí)踐案例，汪悅菡展示了如何在多元生源背景下，通過構(gòu)建“同學(xué)相助、小組合作、優(yōu)學(xué)賦能、書香寢室”四大策略，系統(tǒng)性地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成長動力。

“‘同學(xué)相助’并非單向幫扶，而是營造平等互助的‘青藍(lán)’文化，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人；‘小組合作’則通過科學(xué)分組與‘流動同桌、固定小組’的管理智慧，促進(jìn)同伴間深度互動與合作學(xué)習(xí)?！蓖瑫r，汪悅菡分享了“優(yōu)學(xué)法”民間學(xué)習(xí)組織、目標(biāo)墻、夢想加油站等創(chuàng)新做法，將學(xué)習(xí)目標(biāo)具象化，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、目標(biāo)感與效能感。此外，她還介紹了通過錄制家長加油視頻、創(chuàng)新運(yùn)用班級線上群等方式，實(shí)現(xiàn)溫暖而高效的家校溝通。

“無論是運(yùn)動會上的自主排練，還是畢業(yè)典禮中的精神傳承，都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、激發(fā)其主動性的教育理念?！彼龔?qiáng)調(diào)，班級建設(shè)的核心在于點(diǎn)燃學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需求；并鼓勵新班主任持續(xù)探索，用智慧與愛心構(gòu)建積極向上的班級文化，助力每位學(xué)生找到適合自己的成長路徑，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。

華中科技大學(xué)教育學(xué)博士，哈佛大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，四川家庭建設(shè)研究院副院長，四川師范大學(xué)家校社協(xié)同共育研究中心主任，四川省婦聯(lián)兒童發(fā)展綱要宣講專家陳莉以《時間社會學(xué)視覺下的家校協(xié)作》為主題，聚焦教育實(shí)踐中的時間管理、家校協(xié)同與代際學(xué)習(xí)三大議題。她強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)提升時間管理能力，運(yùn)用“四象限法則”區(qū)分事務(wù)優(yōu)先級，保障深度教學(xué)與思考時間，成為時間的掌控者。在家校協(xié)同方面，面對代際觀念差異，應(yīng)倡導(dǎo)“代際學(xué)習(xí)”理念，鼓勵教師主動向?qū)W生和家長學(xué)習(xí)新技術(shù)、新觀念，尤其是人工智能的應(yīng)用，構(gòu)建平等互學(xué)的家校關(guān)系。同時，需推動家校合作制度化，明確家委會職能邊界，設(shè)立家庭教育指導(dǎo)專崗，避免教育主導(dǎo)權(quán)旁落。

此外，陳莉建議新班主任基于家庭調(diào)研制定可量化、分階段的協(xié)同育人目標(biāo)，提升合作實(shí)效，并呼吁教師通過持續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)力，在社會加速變革中堅守教育主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

據(jù)悉，此次培訓(xùn)活動是青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心，貫徹落實(shí)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》、教育部等十三部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》等文件精神和要求，推動青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)再上新高度，有效提升青羊區(qū)廣大教師指導(dǎo)家長做好家庭教育的能力，引導(dǎo)家長進(jìn)一步提高承擔(dān)家庭教育主體主責(zé)的意識，為滿足青羊區(qū)家長對家庭教育指導(dǎo)的實(shí)際需求而舉辦。