對高校來講，就業(yè)是一個非常長期的規(guī)劃，畢業(yè)生的就業(yè)固然是最重要的問題，但在校生的實習(xí)同樣十分關(guān)鍵，因為其影響著學(xué)生們未來的就業(yè)能力，也是就業(yè)資源的來源之一。

哈爾濱石油學(xué)院與昆山市花橋經(jīng)濟開發(fā)區(qū)及企業(yè)共建“實習(xí)+就業(yè)”雙軌模式，正是抓住了就業(yè)能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，這種合作模式獲得政企青睞的背后，是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實力的支撐，更能為學(xué)生帶來實打?qū)嵉哪芰μ嵘c就業(yè)保障。

哈油獲得政企認可的核心原因，在于其辦學(xué)定位與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的高度契合。作為長三角一體化重要節(jié)點，花橋經(jīng)開區(qū)構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的過程中，對高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求迫切。而哈油明確“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，形成以工學(xué)為主的多元學(xué)科布局，工科專業(yè)占比達68.57%，機械電子工程為省級重點建設(shè)學(xué)科，石油工程、物聯(lián)網(wǎng)工程入選省級一流本科專業(yè)，剛好匹配產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)。

學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的硬數(shù)據(jù)更增強了合作信心：重點專業(yè)就業(yè)率連續(xù)10年超過95%，累計輸送近5萬名高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這樣的就業(yè)成果讓政企看到了穩(wěn)定的人才供給能力。同時，學(xué)校組建“教授領(lǐng)航-名師攻堅-產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師實戰(zhàn)”的師資梯隊，44.74%的教師為教授、副教授，部分教師持有華為工程師等頂級行業(yè)認證，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求同步。

三方合作構(gòu)建的閉環(huán)機制，也能從能力與資源兩方面為學(xué)生賦能。能力成長上，江蘇匯通金科提出的“崗位認知、頂崗實習(xí)、就業(yè)考核”階梯式培養(yǎng)，解決了校園學(xué)習(xí)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。崗位認知階段幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，頂崗實習(xí)則讓學(xué)生在真實工作場景中應(yīng)用專業(yè)知識。就業(yè)考核環(huán)節(jié)將企業(yè)標準前置則能畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)轉(zhuǎn)化率大幅提升。此外，哈油計劃依托花橋金融產(chǎn)業(yè)集群共建實訓(xùn)基地，學(xué)生可接觸行業(yè)前沿技術(shù)，參與實訓(xùn)的學(xué)生收獲合適工作邀約的比例也會隨之提高。

就業(yè)資源方面，合作直接為學(xué)生打開了優(yōu)質(zhì)渠道?；蚪?jīng)開區(qū)的政策支持與企業(yè)資源整合能力，能為學(xué)生提供穩(wěn)定的實習(xí)崗位供給。哈油提出的訂單班培養(yǎng)模式，更能實現(xiàn)“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”全鏈條銜接，這種模式將大幅提升學(xué)生就業(yè)的精準度。同時，學(xué)校與經(jīng)開區(qū)的常態(tài)化交流機制，能讓學(xué)生及時獲取區(qū)域內(nèi)1019家合作企業(yè)的崗位信息，結(jié)合“數(shù)字人才驛站”等線上渠道，實現(xiàn)崗位精準推送，降低求職成本。

對考生和家長而言，哈爾濱石油學(xué)院校政企三方的的合作意味著學(xué)生從入學(xué)起就有明確的就業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)質(zhì)的政企資源將成為就業(yè)路上的重要保障，保障了學(xué)生就業(yè)能力大幅提升的同時，也給學(xué)生們提供了更多的就業(yè)機會，值得關(guān)注。