這兩年來，我們?cè)谡Z文方面做了很多功課，果然好內(nèi)容會(huì)“說話”都是自帶口碑的~

媽媽們的眼光也夠精準(zhǔn)，下面全部是來自精讀群家長(zhǎng)和孩子們對(duì)老師和閱讀課的真實(shí)評(píng)價(jià)，好評(píng)太多截圖只放得下幾張：

左右滑動(dòng)查看真實(shí)評(píng)價(jià)！

每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶藏課，我們總是滿心喜悅的來跟大家分享~去年推薦的時(shí)候，就立馬收到來群友家長(zhǎng)的反饋，孩子試聽一節(jié)課后就說還想繼續(xù)聽莊老師的課：

為什么孩子年級(jí)越高，就越關(guān)注“語文”？

這幾年，語文不僅是越來越難，而且還越來越重要：

今年高考，從文言文到現(xiàn)代文閱讀，都體現(xiàn)出未來大考的一個(gè)趨勢(shì)——強(qiáng)調(diào)讀題審題的情境化命題越來越多，讀題漏點(diǎn)、答不到點(diǎn)上，稍有不慎就是大面積失分；

中考的閱讀部分，也越來越注重考查學(xué)生的綜合理解能力。不僅出現(xiàn)了8分的大題，題型設(shè)計(jì)也更加靈活多變，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本深入思考和個(gè)性化解讀，要求學(xué)生兼具閱讀底蘊(yùn)與批判性思維；

再看近年全國(guó)高考“紅樓夢(mèng)”、“圍棋三手”讓諸多考生直呼“爆難”、“明年復(fù)讀見”；新課標(biāo)增加語文課時(shí)占比，強(qiáng)調(diào)閱讀學(xué)習(xí)、文化自信就知道：

未來學(xué)習(xí)，對(duì)核心素養(yǎng)的要求一定會(huì)越來越高。綜合性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、思辨性學(xué)習(xí)將成為主基調(diào)，靠刷題的時(shí)代將一去不復(fù)返。

想要學(xué)好語文，前提是必須進(jìn)行大量的、有效的閱讀。而這種能力的培養(yǎng)，越早開始越好！

其中最重要的莫過于——讀什么書？怎么讀？如何把閱讀成果反映在課業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中？這都是有方法的。

在“莊重讀書會(huì)”里，每一講都是由“莊重”老師親授，只有親自感受過他的課堂以后，才知道好老師就是不一樣！ 孩子們對(duì)“大而深”的文學(xué)作品不畏難了，閱讀興趣提升了不止一個(gè)level。

課堂上老師能把一個(gè)點(diǎn)掰開了揉碎了，聲情并茂地從平日不同的角度去聊，給人打開一個(gè)新的視角，看到人和事不同的一面。

常有家長(zhǎng)讓我推薦一家靠譜的機(jī)構(gòu)，想帶著孩子深入閱讀，有效的讀書。

我們今天再次給大家推薦這個(gè)來自團(tuán)隊(duì)成員親自感受過的，老師特別有魅力的閱讀課——莊重讀書會(huì)

莊重老師不僅自己是學(xué)霸，也具備豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

• 他曾獲2002年CCTV全國(guó)大專辯論賽冠軍

• 曾任新東方教育集團(tuán)副總裁、校長(zhǎng)、頂級(jí)教師培訓(xùn)師

• 一直在一線從教超過16年，并且在公立體系長(zhǎng)期擔(dān)任師訓(xùn)工作

△莊重老師上海浦東新區(qū)公立校8000名新入職教師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

如果你家孩子在上1-9年級(jí)，并且同樣關(guān)注孩子的閱讀，那我誠(chéng)摯推薦，并邀請(qǐng)你帶孩子來體驗(yàn)一次莊老師的“讀書會(huì)課堂” 。

解讀中小學(xué)部編版教材提名書目

① 《小王子》（1-3年級(jí)）

②《朝花夕拾》（4-9年級(jí)）

③《古文觀止》（4-9年級(jí)）

用1堂課激發(fā)孩子閱讀興趣

提升閱讀素養(yǎng)

中小學(xué)生到底應(yīng)該讀什么書？

囤書是現(xiàn)代父母的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，讀書日、寒暑假、大促期... 各大平臺(tái)總會(huì)變著花樣引導(dǎo)家長(zhǎng)們買買買。

然而面對(duì)到手的優(yōu)惠券，大家卻無處下手：買什么？求書單！

打開圖書電商暢銷榜，不是馬小跳、查理九世這些“口水”兒童小說，就是四大名著、莎士比亞這類“不好讀”的老經(jīng)典。

跟著同學(xué)媽媽推薦，不是偵探狗、哈利·波特這類孩子中間的頂流IP，就是一大堆買回來就等著積灰的大部頭百科。

看著每本都挺好，就是缺乏體系。

我身邊很多熱愛親子閱讀的家庭，即使藏書幾千本，也常常有此困惑：中小學(xué)生到底應(yīng)該讀什么書？

其實(shí)，看看莊重老師的閱讀體系，思路就清楚了。

在讀書會(huì)中，孩子們的閱讀會(huì)分為兩個(gè)階段：

1-3年級(jí)：側(cè)重培養(yǎng)閱讀興趣、觀察力和想象力

4-9年級(jí)：側(cè)重底層認(rèn)知能力、思考能力

為了配合這樣的教學(xué)目標(biāo)，不同階段的閱讀形式也有所不同：

在預(yù)備級(jí)（1-3年級(jí)）與L1階段（4-9年級(jí)），以泛讀為主。

孩子可以不需要預(yù)先去讀作品，直接跟著莊老師進(jìn)行泛讀，在課堂上共讀討論書中精華。

同時(shí)，課堂上一些有趣味、深意的部分，莊老師也會(huì)帶著孩子們進(jìn)行精讀，激發(fā)孩子們對(duì)作品的興趣，回去再進(jìn)行自主閱讀。

而在Level 2階段（4-9年級(jí)），莊老師便會(huì)慢慢地帶孩子開始做精讀，速度也會(huì)從兩周讀一本書變?yōu)?周讀一本書。

我很認(rèn)可他們的這種教學(xué)安排。因?yàn)椋?/p>

孩子們閱讀的初期興趣是最重要的，因此孩子需要先通過泛讀找到自己感興趣的內(nèi)容。

閱讀中掌握詳略得當(dāng)，其實(shí)不是一個(gè)能夠短時(shí)間習(xí)得的技能，讀多了才能慢慢形成感覺，只有量的積累才能達(dá)到速度上的飛躍。

為此，讀書會(huì)在選書上給孩子規(guī)劃了10大核心閱讀主題：

有話題宏大的“家國(guó)大愛”、“理想信念”，也有貼近生活的“成長(zhǎng)之路”、“愛與幸?！?，還有豐富視野的“時(shí)代歷史”、“自然科技”。

每本書的篩選，都會(huì)緊扣孩子的心理發(fā)展階段。

除了部編版閱讀指導(dǎo)書目和同步教材的一些整本書延展閱讀之外，也會(huì)按年級(jí)優(yōu)選一些學(xué)生當(dāng)下年齡段更喜歡的、獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)書籍。

我翻一遍書單，就覺得每本都值得讀。

比如，2-4年級(jí)的書單里有《海蒂》、《窗邊的小豆豆》、《馬提與祖父》、《不老泉》這樣來自全世界各個(gè)國(guó)家頂尖的兒童文學(xué)經(jīng)典。

還有《親愛的漢修先生》《愛的教育》這樣貼近孩子生活和情感的大獎(jiǎng)之作，也有《李白》《蘇東坡傳》這樣展現(xiàn)中國(guó)歷史和文化的作品。

甚至還有詩歌、百科等多種體裁！

本本經(jīng)典，本本值得二刷！

一個(gè)二三年級(jí)的小朋友，如果一年能踏踏實(shí)實(shí)讀完這20本書，老母親也太欣慰了吧！

延續(xù)同樣的思路，隨著孩子認(rèn)知層次提升，高年級(jí)孩子的書單更值得品讀。

比如，莎士比亞、契科夫、勃朗特等世界文學(xué)大師的著作相繼登場(chǎng)；

老舍、魯迅、余華等語文教材?？偷慕?jīng)典作品做全書通讀，還有《城南舊事》、《三體》、《平凡的世界》等當(dāng)代經(jīng)典；

古文閱讀也是一大亮點(diǎn)！

很多都與語文新課標(biāo)中推薦的書籍一一對(duì)應(yīng)，讀完這54本書，再也不用擔(dān)心高考需要的閱讀量！

中小學(xué)語文考試的一大難點(diǎn)就是古詩詞和文言文，必考古詩詞默寫，古詩詞欣賞，還有文言文閱讀，這三項(xiàng)起碼占20-30分。

這么算，娃除了能拿到閱讀的分外，在作文、古詩文上都能漲分，妥妥能提50分。

這樣的閱讀體系和書單設(shè)計(jì)，不僅緊扣部編版教材的標(biāo)準(zhǔn)，也非常符合IB等國(guó)際課程的要求。

無論從閱讀必要性、價(jià)值立意提煉，還是提升課內(nèi)外閱讀寫作、思維認(rèn)知能力，對(duì)孩子來說都極為地契合。

可以說，這是一套“課內(nèi)外都能打的閱讀路徑”，難怪會(huì)俘獲那么多京滬兩地的知名公立和雙語校家長(zhǎng)的心。

書怎么讀才叫讀透了？

以前文學(xué)作品要紅到不行、大牌到不行才有機(jī)會(huì)被改編成電影、電視劇，但自從短視頻爆火之后，各種機(jī)構(gòu)掘地三尺去改編兒童作品。

孩子拿到一本書，看看電影、短視頻，再隨便翻翻，故事情節(jié)知道了，這本書就大概就過去了。

以《水滸傳》為例，很多娃能想到108個(gè)好漢梁山聚集起義，但更深層的分析卻一概不知。

不知各色人物的鮮明特點(diǎn)，不知起義最終失敗，更加不知這部作品歌頌反抗精神、斗爭(zhēng)熱血的同時(shí)，暗含了封建社會(huì)農(nóng)民起義的根源，及起義失敗的內(nèi)在原因。

而這才是中高考閱讀考察的重中之重！

▲ 中考名著閱讀解析——《水滸傳》▲

莊重老師認(rèn)為，選擇了正確的書后，閱讀方法是語文素養(yǎng)的另一標(biāo)志。不同書目，閱讀方法也是不同的。

有的書適合泛讀，滿足自己的閱讀興趣、了解書的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)即可；

有的書適合精讀，深度領(lǐng)悟作者的思想，分析書中的精妙之處；

有的書可以做思辨性閱讀，比如相關(guān)主題的研究拓展，對(duì)整本書思想的探討等等。

因此，莊重讀書會(huì)在高齡段的閱讀體系中，同一主題下，還體現(xiàn)了三種閱讀方法：泛讀、精讀、思辨閱讀

泛讀，并不是“泛泛而讀”。

同樣是由莊重老師帶著孩子們進(jìn)行不同主題名著的整本書閱讀

比如《朝花夕拾》中，莊重老師會(huì)通過思維導(dǎo)圖、原文解讀，拓展閱讀視野，教會(huì)孩子更多的閱讀的方法。

《朝花夕拾》思維導(dǎo)圖

帶孩子超越課堂視角，重新感受和認(rèn)識(shí)這位，在黑暗中屹立不倒的偉人。

在賞析魯迅文學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)技法、感悟價(jià)值情懷的過程中，領(lǐng)略讀書的魅力！

這堂課現(xiàn)在只要0元就能體驗(yàn)，一定要去試試！

精讀，則是進(jìn)一步延展閱讀內(nèi)容，深化價(jià)值觀、精神內(nèi)核感悟。

比如，家喻戶曉的《簡(jiǎn)·愛》，是一本純粹的愛情小說么？

雖然作者對(duì)愛的描述占了很大的比例，但這都是表象，它的內(nèi)核究竟是什么呢？來聽聽莊老師怎么講。

關(guān)于作者，原來一位偉大的文學(xué)家也會(huì)受到原生家庭的影響！

我們熟悉的勃朗特姐妹，竟然需要用男性筆名！

關(guān)于小說人物和情節(jié)，書中的主角簡(jiǎn)·愛有何異于常人之處？

讀完整本書，如果再回到最初的問題：《簡(jiǎn)·愛》是一本純粹講述愛情的小說嗎？每個(gè)孩子都有更多思考。

通過莊老師的精讀課，孩子可以把生活和書籍的價(jià)值立意相結(jié)合，融入時(shí)事熱點(diǎn)，加深對(duì)書籍的感悟和情感體驗(yàn)，真正讀透一本書。

在精讀的基礎(chǔ)上，讀書會(huì)還開展了更高階的思辨閱讀。

同一閱讀主題下選取不同書目，通過對(duì)比“同中求異”、“異中求同”，感受不同作品之間的區(qū)別和聯(lián)系。

比如，在“愛與幸福”這個(gè)主題下的兩部作品的選取就非常精妙。

盛宴已散，良會(huì)難逢。離別是如此甜蜜的悲傷。——《羅密歐與朱麗葉》

一部反對(duì)封建主義，倡導(dǎo)自由平等、個(gè)性解放、婚姻自主的頌歌，是莎士比亞悲劇中浪漫主義抒情色彩最濃的一部悲劇，是西方社會(huì)關(guān)于愛最雋永的一首挽歌。

原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院?——《牡丹亭》

一部沖破封建世俗觀念，用典雅的文辭，秀麗的語言構(gòu)筑的一段生而復(fù)死，死而復(fù)生的姻緣故事，是明朝劇作家湯顯祖創(chuàng)作的傳奇。

中西方戲劇大師湯顯祖與莎士比亞關(guān)于愛情不同結(jié)局的隔時(shí)空對(duì)話，兩位大師筆下的愛情跨越了時(shí)空，跨越了生死，在分別中得到了永恒，在淚水中實(shí)現(xiàn)了不朽。

“閱讀者，靜于心，敏于思”，愛閱讀、會(huì)閱讀的孩子，不僅能靜下心來踏踏實(shí)實(shí)去讀，還要思維敏銳勤于思考。

莊老師的課堂，就是帶孩子通過沉浸式閱讀+對(duì)比閱讀的方式，啟發(fā)孩子思考，讓孩子從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀、會(huì)閱讀、愛閱讀。

相比給孩子囤一堆書囫圇吞棗得過一遍，跟著莊重讀書會(huì)把每一本書讀懂、讀透，顯然是更有成效的學(xué)習(xí)方式。

讀多了真的會(huì)寫嗎？

語文要學(xué)好，大量閱讀是必須，但讀多了語文真的會(huì)好嗎？

很多家長(zhǎng)表示，閱讀量大對(duì)孩子識(shí)字、詞匯積累、閱讀理解都有幫助，但寫作卻還是很多人的“老大難”。

其實(shí)，從閱讀到寫作，也是有方法可循的。

莊重老師認(rèn)為：閱讀要站在學(xué)生視角，聯(lián)系自身、回歸自己的生、學(xué)以致用、注重積累，長(zhǎng)此以往才能寫出獨(dú)一無二有感而發(fā)的好文章。

因此，在閱讀課堂上莊重老師還親自領(lǐng)著孩子輸出價(jià)值觀立意、積累優(yōu)質(zhì)素材、探秘著名作家的閱讀寫作技法！

比如，在《無盡夏》里有這樣一段景物描寫。莊重老師把它的寫法總結(jié)為：先寫全景，再切換到人物（心理描寫），然后推進(jìn)給一個(gè)特寫。

為了讓孩子們更能理解這是怎樣一個(gè)過程，莊重老師還給大家播放了一段春晚導(dǎo)播指揮直播的視頻，讓孩子們想象自己化身導(dǎo)播，通過多角度切換鏡頭對(duì)環(huán)境進(jìn)行描述。

隨后，在畫面感、代入感達(dá)到頂峰時(shí)，莊重老師立刻給孩子們直接來上一段現(xiàn)場(chǎng)寫作示范，從說到教一順到底，無縫銜接堪稱絲滑。

講真，有這樣老師和如此生動(dòng)的教學(xué)方法，哪個(gè)孩子還愁學(xué)不好寫文章??！

再比如，《草房子》是教育部規(guī)定的必讀書目之一，想過用到自己的作文中嗎？看莊老師如何將這本書歸納成作文主題，如何以一及百輕松搞定寫作。

再有跟著《呼蘭河傳》，學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)感官讓文章“活”起來！

莊重讀書會(huì)的孩子還會(huì)學(xué)習(xí)到一套記筆記的方法：使用記號(hào)筆（多色筆）劃出重點(diǎn)，將同類知識(shí)歸納在一起：

【綠色】素材積累、優(yōu)秀案例

【藍(lán)色】?jī)r(jià)值立意、情感升華

【紅色】寫作方法、技巧總結(jié)

【黑色】常規(guī)內(nèi)容、個(gè)人記錄

剪切原文、做好標(biāo)注，讓筆記更加清晰、有條理。

△低年級(jí)組參考

△高年級(jí)組參考

如此邏輯清晰、內(nèi)容豐富的筆記，說明書中的內(nèi)容已然內(nèi)化到腦子里，成為孩子能自由調(diào)取、隨意使用的“自己的東西”。

我們都知道寫作重在積累，如何在閱讀中抓住信息并整理成能為自己所用的素材，靠的是平時(shí)的功夫。每本書都能經(jīng)過這樣的思考，寫出一篇篇好作文自然是水到渠成。

莊重讀書會(huì)經(jīng)過了四年的實(shí)踐錘煉，獲得了不少家長(zhǎng)學(xué)員的好評(píng)。

家長(zhǎng)的評(píng)論中，讓我感觸最深的除了學(xué)習(xí)上的收獲以外，孩子從書中學(xué)到處事之道，收獲正確的人生價(jià)值觀，有正念、有理想，伴隨精神素養(yǎng)提升的那份欣喜和感激。

如果你希望孩子通過讀書：

① 提升閱讀寫作能力，積累優(yōu)質(zhì)素材，掌握閱讀寫作技法；

② 開拓眼界，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣；感悟積極正向的人生價(jià)值觀，并培養(yǎng)底層思維系統(tǒng)。

千萬不要錯(cuò)過這堂來自魔都閱讀界頂級(jí)大咖——莊重老師的面授直播體驗(yàn)課。

1-9年級(jí)孩子，僅需0元就能聽

中小學(xué)部編版教材提名書目

① 《小王子》（適合1-3年級(jí)）

②《朝花夕拾》（適合4-9年級(jí)）

③《古文觀止》（4-9年級(jí)）

看莊老師如何用一堂課激發(fā)孩子閱讀興趣

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