教育被資本運(yùn)作成產(chǎn)業(yè)，逐漸分層，似乎是不公平的。

一般來說，城市教育比較先進(jìn)，因?yàn)楹芏鄡?yōu)質(zhì)資源都集中在城市，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源，全都集中在城市的學(xué)校，而農(nóng)村的學(xué)校并沒有什么優(yōu)質(zhì)教育資源。農(nóng)村學(xué)校的教育資源都是城市淘汰的教育資源，甚至很多農(nóng)村根本沒有城市淘汰的教育資源。按理說教育和醫(yī)療一樣，是公益事業(yè)，應(yīng)該由國家來主辦，不應(yīng)該任由資本運(yùn)作，不能完全發(fā)展成產(chǎn)業(yè)，不然就會(huì)失去公益事業(yè)的性質(zhì)，也會(huì)失去公平公正的性質(zhì)。每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利，但教育分層了，就意味著教育被作價(jià)出售了。一線城市的教育比較先進(jìn)，需要家長投資，不僅要交課本費(fèi)，買校服交費(fèi)，餐飲消費(fèi)，還有其他各種費(fèi)用，而且家長要主動(dòng)給孩子買輔導(dǎo)資料，主動(dòng)送孩子進(jìn)各種輔導(dǎo)班，不僅要孩子進(jìn)入文化課輔導(dǎo)班，而且要孩子進(jìn)入音體美的輔導(dǎo)班，讓他們?nèi)姘l(fā)展。其實(shí)只是投資教育，讓孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的前提下，學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，卻并不可能真的全面發(fā)展，也不可能真的成為音樂家或畫家，不可能成為國家級(jí)的運(yùn)動(dòng)員。大多數(shù)人都不能成功，只是按部就班地跟著教育的指揮棒走，其實(shí)教育的指揮棒在資本家手中。資本要打造產(chǎn)業(yè)化教育，要靠教育來賺錢，就會(huì)把教育明碼標(biāo)價(jià)，從優(yōu)等的教育到劣質(zhì)教育，分層出賣。出價(jià)高的能夠獲得優(yōu)質(zhì)教育，出價(jià)低的能夠獲得劣質(zhì)教育，不出價(jià)的就不能獲得教育。

古代農(nóng)民要培養(yǎng)一個(gè)書生，就要花費(fèi)三代以上人的努力，期間不能經(jīng)歷天災(zāi)人禍。讀書是有成本的，不僅要買課本，而且要請(qǐng)老師，要掏學(xué)費(fèi)。古代農(nóng)民大多沒錢，就要憑借世世代代的積累，才能供養(yǎng)一個(gè)書生。而現(xiàn)在，人們的生活水平提高了，絕大多數(shù)家庭都能供養(yǎng)學(xué)生，但這并不是教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的理由。教育本來是公益事業(yè)，應(yīng)該由國家主辦，甚至要每年補(bǔ)貼很多錢。因?yàn)榻逃獮閲遗囵B(yǎng)人才，而不僅僅只是灌輸學(xué)生知識(shí)，也不僅僅只是讓學(xué)生找到一份工作，而應(yīng)該培養(yǎng)有理想有作為的青年，讓他們成為國家發(fā)展的棟梁?？墒琴Y本進(jìn)入教育行業(yè)以后，已經(jīng)把教育運(yùn)作成產(chǎn)業(yè)，而且給教育分了層次。有重點(diǎn)中學(xué)和非重點(diǎn)中學(xué)，有城市中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)，按理說都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育資源的公平分配，卻偏偏出現(xiàn)了很大的偏差。重點(diǎn)中學(xué)獲得的優(yōu)質(zhì)教育資源比較多，無論是師資力量還是硬件建設(shè)，都能夠獲得長足發(fā)展，或者說很多資本都投入到重點(diǎn)中學(xué)，甚至搞私人化運(yùn)營，建立了很多重點(diǎn)中學(xué)的分校，打著重點(diǎn)中學(xué)的旗號(hào)瘋狂斂財(cái)。這樣的私立學(xué)校很容易搞不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，通過發(fā)放高額助學(xué)金來吸引優(yōu)質(zhì)生源，就是吸引周邊成績(jī)好的學(xué)生，甚至吸收很多高考落榜生，只是要給他們不少助學(xué)金，其實(shí)他們掏的學(xué)費(fèi)很高，那些助學(xué)金只不過是從學(xué)費(fèi)里拿出來的一部分而已。

教育分層以后，各種教育模式都會(huì)出現(xiàn)，主要是以盈利為主，而不是培養(yǎng)人才為主。教育展開了軍備競(jìng)賽，以前大專生可以包分配，中專生也能包分配，而現(xiàn)在不僅大專生和中專生不能包分配，本科生和研究生都不能包分配。因?yàn)榻逃龘剿耍绕涫墙逃|(zhì)量出現(xiàn)了問題。很多學(xué)校都在提升等級(jí)，中專變大專，大專變本科，本科申請(qǐng)研究生和博士生培養(yǎng)點(diǎn)，很快就會(huì)獲得。以至于很多本科生畢業(yè)之后根本找不到工作，只能去考研、考公或考編，還有的一邊打工一邊考試。似乎進(jìn)入了全民考試的階段，而且大學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)過剩的現(xiàn)象，或者說人才大大過剩，甚至可以說他們根本不是人才，因?yàn)榇髮W(xué)教育摻水了，并沒有培養(yǎng)他們獨(dú)立的科研能力，也沒有培養(yǎng)他們?cè)谝恍┬袠I(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。他們享受的并非完全是優(yōu)質(zhì)教育，因?yàn)橹挥兄攸c(diǎn)大學(xué)的學(xué)生才能享受優(yōu)質(zhì)教育，而普通大學(xué)和不入流的大學(xué)教育質(zhì)量大大下降，只是收學(xué)生的學(xué)費(fèi)，卻并沒有把他們培養(yǎng)成人才。何況這些年大學(xué)學(xué)費(fèi)上漲了，要收割“韭菜”了。以前讀大學(xué)不容易，但讀了大學(xué)以后就能找到好的工作，而現(xiàn)在讀大學(xué)很容易，只要有錢就能讀大學(xué)，讀了以后找不到工作。似乎大學(xué)只是收費(fèi)搞教育的機(jī)構(gòu)，而不再是給學(xué)生提供生存本領(lǐng)的機(jī)構(gòu)，也不再指明學(xué)生的就業(yè)方向。很多大學(xué)的專業(yè)是沒用的，起碼和社會(huì)脫節(jié)，但就是堂而皇之地招生，欺騙學(xué)生不說，而且不會(huì)輕易被取消。

大學(xué)有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之說，中小學(xué)也有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之說，當(dāng)然會(huì)造成教育資源分配的不公平現(xiàn)象，但就是這樣堂而皇之地存在，時(shí)間久了，人們就會(huì)認(rèn)為這種現(xiàn)象是公平公正的，起碼是合理的。似乎驗(yàn)證了存在即合理的道理，但存在的并非都是合理的。教育分層是不對(duì)的，需要對(duì)所有受教育的人一視同仁，不能把優(yōu)質(zhì)教育資源全都集中在城市，需要在城市和農(nóng)村之間做出均衡選擇，起碼要平均分配?？墒牵F(xiàn)實(shí)是優(yōu)質(zhì)教育資源都集中在城市，比較昂貴，無非誘導(dǎo)農(nóng)村人進(jìn)城買樓房，不然農(nóng)村的孩子沒有城市的樓房，就不能進(jìn)入城市學(xué)校讀書。說白了教育還是為權(quán)貴辦的教育，并不是為勞苦大眾辦的教育。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)教育資源全都集中在城市，而勞苦大眾的孩子都在農(nóng)村，他們買不起城市的房子，不能進(jìn)入城市，不能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，當(dāng)然就沒辦法獲得優(yōu)質(zhì)教育。而權(quán)貴可以進(jìn)入城市，讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源。似乎這是市場(chǎng)化的結(jié)果，可是教育是公益事業(yè)，并不是市場(chǎng)上買賣的商品和服務(wù)。似乎沒人在乎教育的本質(zhì)，沒人在乎教育的公益屬性，只是認(rèn)為教育是應(yīng)該掏錢享受的服務(wù)，沒錢就不能進(jìn)學(xué)校讀書，就像沒錢不能進(jìn)醫(yī)院治病一樣。當(dāng)公益事業(yè)被運(yùn)作成資本賺錢的工具，那么教育就真的墮落了。

當(dāng)教育墮落的時(shí)候，人性就墮落了。這種墮落是從教育分層開始的，造成了教育的不公平，卻沒人審視這種不公平，也沒人試圖改變這種不公平。當(dāng)然，以不公平為公平，人性就墮落了。