國(guó)家社科基金項(xiàng)目書(shū)系

數(shù)字時(shí)代兒童信息行為研究

編著者：王平 著

定價(jià)：120.00元

ISBN：978-7-5013-7823-4

裝幀開(kāi)本：精裝小16開(kāi)

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)以數(shù)字時(shí)代的兒童信息行為作為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查、田野調(diào)查、民族志等調(diào)查方法對(duì)兒童信息行為的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與歸納，并在有關(guān)理論框架下對(duì)兒童信息行為的生態(tài)構(gòu)成與生態(tài)機(jī)制等展開(kāi)討論，描繪出兒童信息行為生態(tài)的真實(shí)圖景。最后，作者結(jié)合現(xiàn)有兒童信息行為生態(tài)治理體系現(xiàn)狀重塑兒童信息行為生態(tài)，為未來(lái)兒童信息行為生態(tài)健康發(fā)展提出政策建議。本書(shū)的研究成果可為兒童數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)研究和實(shí)踐提供參考與借鑒。

作者簡(jiǎn)介

王平，博士，鄭州大學(xué)信息管理學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，圖書(shū)館學(xué)國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人。河南省文化和旅游公共服務(wù)創(chuàng)新研究基地主任，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)第十屆理事會(huì)學(xué)術(shù)研究委員會(huì)委員，全國(guó)公共文化發(fā)展中心文化館發(fā)展研究院委員，中國(guó)群眾文化學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論與創(chuàng)新實(shí)踐研究委員會(huì)委員，河南省文化和旅游公共服務(wù)專(zhuān)家委員會(huì)委員，河南省圖書(shū)館學(xué)會(huì)理事。研究領(lǐng)域?yàn)閮和瘮?shù)字權(quán)利、兒童閱讀、公共文化實(shí)踐與理論。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目?jī)身?xiàng)、河南省社科規(guī)劃項(xiàng)目一項(xiàng)，參與國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目一項(xiàng)；獨(dú)著、參編著作與教材三部；在《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》《圖書(shū)情報(bào)工作》《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》等核心刊物發(fā)表論文40余篇。

編輯推薦

未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率已遠(yuǎn)超網(wǎng)民整體互聯(lián)網(wǎng)普及率。在數(shù)字時(shí)代，應(yīng)如何理解兒童與技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)系？本書(shū)作者閱讀了大量與兒童信息行為有關(guān)的中外文文獻(xiàn)，歸納撰寫(xiě)了細(xì)致且全面的兒童信息行為研究綜述。作為一名研究者，作者梳理、分析了多種用于解釋兒童行為的理論，試圖從中找到最適用于國(guó)內(nèi)兒童信息行為研究的理論框架與思路。作為一名母親，作者從自己的孩子、周?chē)膬和胧郑瑖L試從兒童的視角解釋部分兒童信息行為背后邏輯。同時(shí)，本書(shū)作者還進(jìn)行了大量的田野調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等，對(duì)城市與農(nóng)村兒童的信息行為障礙情況分別進(jìn)行調(diào)研與分析，得到了大量的第一手研究資料，其中農(nóng)村兒童的信息行為障礙調(diào)研結(jié)果引人沉思。本書(shū)適合兒童家長(zhǎng)、圖書(shū)館兒童活動(dòng)組織者、兒童行為研究者等閱讀。

內(nèi)頁(yè)欣賞

序言

當(dāng)人們仰望星空時(shí)，可能會(huì)回首自己已知卻還仍有無(wú)數(shù)未知可能的孩提時(shí)代，或者思考人類(lèi)從何而來(lái)，也可能會(huì)憧憬那完全未知的未 來(lái)，甚至發(fā)問(wèn)人類(lèi)向何處去。我對(duì)著星空，曾有這樣的疑問(wèn)和思考—— 遠(yuǎn)古時(shí)代兒童的生存環(huán)境是怎樣的，他們過(guò)著怎樣的生活，歷史上是誰(shuí) 最早開(kāi)啟了關(guān)于兒童的認(rèn)知與研究。我想起小時(shí)候，村里的老人們都說(shuō) “三歲看大，七歲看老”，又想到約翰·彌爾頓（John Milton）的“The childhood shows the man，as morning shows the day”（看人看少年，看 天看破曉）及威廉·華茲華斯（William Wordsworth）的“The child is father of the man”（三歲看老）這類(lèi)名言。這些，大抵可以解釋為什么我在大別山上，比起看晚霞的燦爛，更愛(ài)看清晨的日出東方。一個(gè)人隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，到了認(rèn)知的成熟期，其對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)的提高或更加重視人類(lèi)的未來(lái)便是自然而然的事了。

在人類(lèi)社會(huì)中，無(wú)數(shù)被稱(chēng)為偉大的事業(yè)都無(wú)法否認(rèn)兒童事業(yè)的重要性。這是因?yàn)�，古往今�?lái)者沒(méi)有對(duì)兒童事業(yè)的重視，便沒(méi)有社會(huì)發(fā)展的今天；沒(méi)有兒童，便沒(méi)有人類(lèi)的未來(lái)。1959年，《兒童權(quán)利宣言》提出“兒童優(yōu)先”原則，自此，才真正開(kāi)啟了兒童事業(yè)發(fā)展的新篇章。

我向來(lái)對(duì)從事兒童事業(yè)（包括研究?jī)和瘑?wèn)題）的學(xué)者充滿(mǎn)敬意。兒童事業(yè)是一項(xiàng)面向未來(lái)的事業(yè)，是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。雖然在科學(xué)譜系中沒(méi)有一門(mén)被稱(chēng)作“兒童科學(xué)”的綜合性學(xué)問(wèn)，但關(guān)于兒童的研究早已分散到了各學(xué)科領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)中的兒科研究、教育科學(xué)中的兒童教育研究、心理學(xué)中的兒童心理學(xué)、社會(huì)學(xué)中的兒童社會(huì)學(xué)、文學(xué)中的兒童文學(xué)、圖書(shū)館學(xué)中的兒童圖書(shū)館學(xué)等。鄭州大學(xué)王平教授就選擇投身這項(xiàng)事業(yè)。她多年來(lái)深耕兒童研究，孜孜以求，碩果累累，令人敬佩。

2016年，王平教授的科研項(xiàng)目“社會(huì)資本視角下未成年人整體信息援助研究”獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目資助。這是一個(gè)具有重要理論意義、學(xué)術(shù)價(jià)值和開(kāi)拓應(yīng)用空間的新研究領(lǐng)域。然而，在數(shù)字化時(shí)代，兒童相關(guān)問(wèn)題日益凸顯：城鄉(xiāng)信息差異帶來(lái)的農(nóng)村兒童信息弱勢(shì)問(wèn)題，紙質(zhì)世界與虛擬世界的雙重壓力問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤信息與不健康信息對(duì)兒童的毒害問(wèn)題，兒童網(wǎng)癮及其引發(fā)的迷茫、焦慮等心理問(wèn)題，等等。今天的兒童既不能脫離數(shù)字化生存，又不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響。

不僅如此，開(kāi)展兒童研究還面臨著諸多困難，如研究方法的選擇，有效樣本的獲取等。此外，研究過(guò)程中還要考量?jī)和c監(jiān)護(hù)人及家庭的關(guān)系，必然費(fèi)時(shí)費(fèi)力。兒童問(wèn)題本身具有復(fù)雜性，往往不能僅從表象得出結(jié)論。若不掌握兒童研究相關(guān)的理論，缺乏較高的科學(xué)研究素養(yǎng)，很難把握復(fù)雜的兒童現(xiàn)象與本質(zhì)之間的聯(lián)系，最終會(huì)停留在對(duì)兒童問(wèn)題的描述上，離探究真理相距甚遠(yuǎn)。

令人欣喜的是，王平教授不僅敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)研究中較為復(fù)雜的研究問(wèn)題，而且?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展了扎實(shí)的研究工作，不負(fù)眾望，最終完成課題并取得了重要成果。

前不久，王平教授給我寄來(lái)其項(xiàng)目成果，即題為《數(shù)字時(shí)代兒童信息行為研究》的書(shū)稿。我仔細(xì)閱讀了這本書(shū)稿，頗受教益。

對(duì)一部學(xué)術(shù)著作的評(píng)價(jià)，除了對(duì)選題的價(jià)值判斷，應(yīng)先從科學(xué)問(wèn)題和研究方法入手。這部著作開(kāi)篇就給我們描述了一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的全景，從網(wǎng)絡(luò)與新風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的背景切入，介紹當(dāng)今世界兒童的發(fā)展環(huán)境，進(jìn)而引入兒童所面臨的網(wǎng)絡(luò)世界，提出“矛盾的立場(chǎng)”。鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向使這本書(shū)的研究在寬廣的視域中聚焦主題。特別是作者圍繞主題進(jìn)行了科學(xué)的研究設(shè)計(jì)，確立了研究方法論，研究思路明晰。通常，在兒童研究中，使用問(wèn)卷方法存在著設(shè)計(jì)和實(shí)施的雙重挑戰(zhàn)，這使得不少研究者放棄這一方法而選擇小樣本訪談。作者大膽采用問(wèn)卷方法，通過(guò)向被訪者說(shuō)明研究目的等措施，特別是將問(wèn)卷分為兒童版和父母版，完成了較大范圍樣本的調(diào)研。這也證明，在一定條件下，兒童研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法具有可行性。此外，作者運(yùn)用民族志方法，深入農(nóng)村開(kāi)展田野調(diào)查，并將其與城市狀況進(jìn)行比較，進(jìn)而提出值得思考的問(wèn)題，將研究從表象揭示上升到了抽象思辨層面。

實(shí)際上，每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有不盡相同的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。閱讀不同領(lǐng)域（如歷史學(xué)和情報(bào)學(xué)）的著作時(shí)，我通常會(huì)以著作所在學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)去審視其價(jià)值，或者從不同的學(xué)科視角撰寫(xiě)讀后感。研讀王平教授的書(shū)時(shí)，我初始從圖書(shū)情報(bào)視角切入。很快發(fā)現(xiàn)，與圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域進(jìn)行的兒童圖書(shū)館、兒童信息行為等研究不同，這部著作并非單純從圖書(shū)情報(bào)角度闡發(fā)兒童問(wèn)題，作者站在更高的學(xué)術(shù)維度，運(yùn)用多學(xué)科理論與方法，將兒童信息行為從一般的行為研究提升至交叉科學(xué)乃至哲學(xué)層面。通過(guò)對(duì)兒童網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐問(wèn)題的深入探究，這本書(shū)形成了許多重要發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了多方面的突破與創(chuàng)新。更為重要的是，作者以系統(tǒng)觀和生態(tài)觀為基礎(chǔ)將兒童信息行為構(gòu)建為以?xún)和癁橹行摹⒁跃W(wǎng)絡(luò)為生態(tài)邊界、以信息行為的場(chǎng)域、資本和慣習(xí)為生態(tài)要素的完整的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。作者基于此進(jìn)行的理論推導(dǎo)及兒童信息行為生態(tài)思想的重構(gòu)，是其在這一領(lǐng)域的重要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

科學(xué)研究是理性思維，通常要排除各種非理性因素。然而，如果人文社會(huì)科學(xué)中刻意排斥研究者的情感，以追求與自然科學(xué)趨同的客觀性，實(shí)在是違背人文社會(huì)科學(xué)研究的真諦。讀完這本書(shū)，我很高興地發(fā)現(xiàn)作者深諳人文社會(huì)科學(xué)研究的特征。特別令人感動(dòng)的是，作者在訪學(xué)期間一邊研究一邊陪伴兒子，成功地詮釋了中國(guó)青年女性學(xué)人作為研究者和母親的雙重角色。她將母子深情與兒童關(guān)懷的情感融入兒童研究之中，或許是這部著作成功的奧秘所在。作者以崇高的兒童責(zé)任感和使命感開(kāi)展兒童問(wèn)題研究，在研究中始終飽含著對(duì)兒童的關(guān)切及對(duì)兒童事業(yè)的摯愛(ài)，并將這一情懷與兒童研究融為一體，將兒童優(yōu)先理念貫徹到兒童研究的始終，這給予此類(lèi)研究許多啟示。

我僅從上述幾個(gè)維度，簡(jiǎn)要概括該書(shū)的學(xué)術(shù)建樹(shù)與獨(dú)到之處。讀者如果細(xì)讀全書(shū)的各個(gè)章節(jié)，審視其提出問(wèn)題與解決方案的統(tǒng)一以及對(duì)實(shí)證與思辨的觀照，品味作者的敘事布局、邏輯表達(dá)與語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者像關(guān)愛(ài)兒童那樣精心地打造一部學(xué)術(shù)作品的用心，應(yīng)當(dāng)會(huì)發(fā)現(xiàn)該書(shū)更多的學(xué)術(shù)研究特色及研究成果的應(yīng)用空間，收獲學(xué)術(shù)閱讀的意外驚喜。

我作為一名社會(huì)科學(xué)研究工作者，作為最早閱讀王平教授新作的讀者之一，對(duì)她承擔(dān)國(guó)家項(xiàng)目所完成的優(yōu)秀成果以及著作出版，表示衷心的祝賀！她在學(xué)術(shù)道路上不為功利、扎實(shí)前行的學(xué)術(shù)品格以及致力于兒童研究的科學(xué)探索精神令我深受觸動(dòng)并倍感欣慰，我由衷地為此點(diǎn)贊并致以敬意。

柯平

2022年6月3日于南開(kāi)大學(xué)

目 錄

第一章緒論（1）

第一節(jié)數(shù)字時(shí)代的兒童信息行為（ 1 ）

第二節(jié)兒童信息行為研究綜述（ 9 ）

第三節(jié)實(shí)踐理論視域下的兒童信息行為研究（ 31 ）

第四節(jié)研究設(shè)計(jì)（ 38 ）

第二章兒童信息行為現(xiàn)狀調(diào)查與分析（41）

第一節(jié)調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施（ 41 ）

第二節(jié)兒童信息行為特征（ 51 ）

第三節(jié)兒童信息行為整體畫(huà)像（ 68 ）

第三章兒童信息行為中的障礙（78）

第一節(jié)城市兒童信息行為中的障礙（ 78 ）

第二節(jié)農(nóng)村兒童信息行為中的障礙（ 86 ）

第三節(jié)兒童信息行為障礙分析（100）

第四章兒童信息行為生態(tài)（107）

第一節(jié)兒童信息行為生態(tài)構(gòu)成（107）

第二節(jié)兒童信息行為生態(tài)機(jī)制（117）

第三節(jié)兒童信息行為生態(tài)的真實(shí)圖景（124）

第五章兒童信息行為生態(tài)治理（138）

第一節(jié)現(xiàn)有治理體系的評(píng)估（138）

第二節(jié)重塑兒童信息行為生態(tài)（146）

參考文獻(xiàn)（160）

附錄（178）

附錄一本書(shū)調(diào)查樣本地域分布表（178）

附錄二兒童信息行為調(diào)查問(wèn)卷（180）

附錄三兒童信息行為生態(tài)治理期望調(diào)查問(wèn)卷（197）

附錄四兒童信息行為生態(tài)治理措施概覽（208）

后記（218）

■ 文章來(lái)源：國(guó)家圖書(shū)館出版社圖書(shū)館學(xué)編輯室

供稿 | 何逸竹 編輯 | 劉思宇

監(jiān)制 | 張頎

審核 | 弘文

點(diǎn)擊"閱讀原文"，到國(guó)圖出版社官方微店購(gòu)買(mǎi)；或聯(lián)系發(fā)行部：010-88003146