暑假的郊外，清風(fēng)裹挾著草木的清香，帳篷旁的野餐布上擺滿了零食與玩具?？烧l(shuí)也沒(méi)料到，孩子們的身影全縮在帳篷里，一人攥著一部手機(jī)，指尖劃過(guò)屏幕的微光，映著一張張沉默的小臉。我們喊了好幾遍，他們頭也不抬，更別說(shuō)像我們期待的那樣，在草地上追跑打鬧、嬉笑玩鬧。
女兒平時(shí)很少有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間碰手機(jī)，她拽著我的衣角，眼神里滿是困惑：“媽媽，為什么別人能玩那么久，我卻不可以？”
我一時(shí)語(yǔ)塞。是啊，我們能管住自家孩子的手機(jī)時(shí)長(zhǎng)，可當(dāng)周遭的孩子都沉浸在方寸屏幕里，我們的孩子，又該如何自處？
這個(gè)問(wèn)題，像一根刺，扎進(jìn)了無(wú)數(shù)父母的心里。不知從何時(shí)起，手機(jī)成了家家戶戶的“哄娃神器”——孩子不肯吃飯，塞一部手機(jī)；孩子打擾工作，遞一部手機(jī)；孩子在公共場(chǎng)合哭鬧，掏出一部手機(jī)，世界瞬間安靜。
可諷刺的是，“蘋果手機(jī)之父”喬布斯，生前卻嚴(yán)格限制自己的三個(gè)孩子使用iPad和手機(jī)。他坦言：“我們限制孩子們?cè)诩依锸褂弥悄墚a(chǎn)品?！弊鳛橹悄墚a(chǎn)品的研發(fā)者，他比誰(shuí)都清楚，這些看似便捷的工具，對(duì)孩子的成長(zhǎng)藏著怎樣的隱患。
德國(guó)兒童心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的測(cè)試：讓三組5歲的孩子在紙上畫小人。結(jié)果顯示，幾乎不看電視的孩子，畫出的小人線條流暢、五官完整，充滿想象力；而每天看電視超過(guò)3小時(shí)的孩子，筆下的小人簡(jiǎn)單呆板，甚至連四肢都畫不齊全。
心理學(xué)家由此得出結(jié)論：孩子過(guò)早、過(guò)多接觸電子產(chǎn)品，會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷大腦發(fā)育，抑制認(rèn)知力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。更可怕的是，這種傷害一旦造成，日后很難彌補(bǔ)。
這并非危言聳聽(tīng)。一位小學(xué)老師曾無(wú)奈地說(shuō)，課堂上坐不住、愛(ài)走神、靜不下心看書的孩子，80%都有長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、看電視的習(xí)慣。除了影響專注力，手機(jī)還在悄悄偷走孩子的健康——增加肥胖率、削弱免疫力、干擾骨骼發(fā)育，讓本該活力滿滿的少年，變得體弱慵懶。
更讓人揪心的是，心理學(xué)研究表明，過(guò)度接觸電子產(chǎn)品，會(huì)對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展造成不可逆的傷害。焦慮、抑郁、暴躁、冷漠、自閉，甚至出現(xiàn)暴力傾向……這些曾被我們認(rèn)為離孩子很遙遠(yuǎn)的問(wèn)題，正因?yàn)橐徊啃⌒〉氖謾C(jī)，逐漸侵蝕著孩子們的心靈。
我們總以為，不讓孩子完全隔離手機(jī)，是順應(yīng)這個(gè)智能化時(shí)代的無(wú)奈之舉?？蓡?wèn)題的關(guān)鍵從來(lái)不是“要不要接觸”，而是“如何正確引導(dǎo)”。
兒童教育領(lǐng)域的專家早已給出明確建議：2歲前最好不接觸任何電子產(chǎn)品；3-6歲每天使用時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)半小時(shí)；6-18歲應(yīng)控制在2小時(shí)以內(nèi)。而引導(dǎo)的核心，藏在這幾個(gè)細(xì)節(jié)里。
先培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，再接觸電子產(chǎn)品。當(dāng)孩子的心靈被書本里的山川湖海、奇聞異事填滿，當(dāng)他們習(xí)慣了在文字里探索世界，再面對(duì)電子屏幕的光怪陸離時(shí)，自然就有了一份清醒的定力。
給電子產(chǎn)品的使用，定下清晰的規(guī)則。比如放學(xué)后玩半小時(shí)手機(jī)，周末看一部動(dòng)畫電影，低年級(jí)孩子每天只看一集動(dòng)畫片。規(guī)則一旦確立，就嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)習(xí)慣成自然，孩子就不會(huì)再因?yàn)橥媸謾C(jī)的時(shí)長(zhǎng)，和父母上演一次次“拉鋸戰(zhàn)”。
父母的以身作則，遠(yuǎn)比說(shuō)教更有力。朋友家的孩子曾對(duì)著癱在沙發(fā)上玩手機(jī)的爸爸，童言無(wú)忌地說(shuō)：“爸爸，你這樣好丑?！边@句話像一記耳光，打醒了無(wú)數(shù)沉迷手機(jī)的家長(zhǎng)。我們總要求孩子放下手機(jī)，自己卻抱著手機(jī)刷個(gè)不停，這樣的教育，又怎能有說(shuō)服力？
最根本的解決之道，是用高質(zhì)量的陪伴，帶孩子看見(jiàn)屏幕外的大世界。龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“玩，是天地間學(xué)問(wèn)的根本。”帶孩子去郊外看螞蟻搬家，去公園看蝴蝶飛舞，去圖書館翻閱繪本，去博物館觸摸歷史的痕跡。當(dāng)孩子的眼里裝下了山川湖海、星辰日月，當(dāng)他們?cè)诟改傅呐惆槔锸斋@了滿滿的快樂(lè)與安全感，又怎會(huì)沉溺于方寸屏幕的虛擬世界？
一部手機(jī)，看似是孩子的娛樂(lè)工具，實(shí)則藏著父母的教育哲學(xué)，更藏著孩子的未來(lái)。
我們無(wú)法讓孩子徹底遠(yuǎn)離這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，但我們可以用愛(ài)與智慧，為孩子筑起一道屏障。別讓手機(jī)偷走孩子的夏天，別讓屏幕奪走孩子眼里的光。愿每一個(gè)孩子，都能在草地奔跑，在書里遨游，在父母的陪伴里，長(zhǎng)成眼里有星辰、心中有山海的模樣。