“不好意思，我有編制！”

當(dāng)陜西銅川那位詛咒全班孩子都得甲流的老師在這里口出狂言時(shí)，或許根本沒(méi)想到自己的“鐵飯碗”終將被現(xiàn)實(shí)砸碎。

因?yàn)榫驮谕粋€(gè)月，千里之外的江西，數(shù)以萬(wàn)計(jì)正在埋頭備考的師范生，被另一條消息砸懵了頭。

因?yàn)樽?027年起，當(dāng)?shù)厝〗y(tǒng)一的中小學(xué)教師公開(kāi)招聘，將成為歷史！

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從詛咒到公告

先說(shuō)說(shuō)陜西銅川這檔子事。這位女老師的那句話(huà)，是凌晨時(shí)分被別人曝光在了網(wǎng)上的。

可以想象，那些正準(zhǔn)備睡覺(jué)的家長(zhǎng)，刷手機(jī)卻無(wú)意看到這條來(lái)自孩子老師的“詛咒”時(shí)，手有多抖，心有多涼。

事情發(fā)酵的速度超乎想象。“全班得甲流”這種話(huà)，從任何人口中說(shuō)出都足夠惡毒，更何況是從一位本該愛(ài)護(hù)孩子的老師筆下流出。

輿論炸了鍋。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的處理來(lái)得很快：停職，調(diào)查。但比處理結(jié)果更刺眼的，是那句流傳開(kāi)來(lái)的“我有編制”。

這四個(gè)字，赤裸裸地揭示了一部分人心中扭曲的職業(yè)安全感——編制不是責(zé)任枷鎖，反倒成了任性妄為的底氣。

正當(dāng)全網(wǎng)熱議師德紅線何在時(shí)，江西的師范生們已經(jīng)沒(méi)空圍觀了，他們自己的“天”好像要塌了。

江西省教育廳的公告寫(xiě)得明白，從2027年開(kāi)始，省里不再統(tǒng)一組織教師招聘了。以后各市、縣（區(qū)）自己組織，權(quán)限下放。

對(duì)于習(xí)慣了熬過(guò)一次考試，就能穩(wěn)穩(wěn)上岸的考生們來(lái)說(shuō)，這意味著一套熟悉的游戲規(guī)則被徹底打亂。

備考群里瞬間哀鴻遍野：“復(fù)習(xí)了大半年，方向都沒(méi)了？”“是不是崗位會(huì)更少，更黑？”“干脆別考了，直接找工作吧?！?/strong>焦慮像病毒一樣蔓延，比甲流傳得還快。

這兩件事，一件關(guān)乎師德底線，一件關(guān)乎行業(yè)入口，看似不搭界，卻在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，共同指向了一個(gè)核心問(wèn)題：如今的教師隊(duì)伍，到底怎么了？

孩子們需要的，究竟是什么樣的人來(lái)當(dāng)老師？

鐵飯碗的裂痕

以前，一提起“老師”，人們腦子里蹦出的詞多半是：穩(wěn)定、體面、有假期、鐵飯碗。師范專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)，和這份職業(yè)自帶的光環(huán)與穩(wěn)定感密不可分。

但如今，這鐵飯碗，好像生了銹，甚至出現(xiàn)了裂痕。

江西的改革并非孤例，它更像是一個(gè)行業(yè)進(jìn)入深度調(diào)整期的縮影。過(guò)去那種“一考定終身”、進(jìn)入體制便高枕無(wú)憂(yōu)的模式，正在松動(dòng)。

不確定性，成了懸在許多師范生頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍。這種不確定，早在畢業(yè)季就露出了猙獰的一面。

媒體曾報(bào)道過(guò)一些師范類(lèi)畢業(yè)生的尷尬遭遇：明明已經(jīng)和學(xué)校簽好了“三方協(xié)議”，臨畢業(yè)了卻被通知“招生不足，崗位取消”或“暫緩入職”。

學(xué)生懵了，為這個(gè)工作拒絕了所有其他機(jī)會(huì)，如今卻落得兩手空空。學(xué)校也喊冤，生源波動(dòng)，確實(shí)不需要那么多老師了。這是結(jié)構(gòu)性的供需失衡，受害者是這些最弱勢(shì)的應(yīng)屆生。

比這更讓人無(wú)語(yǔ)的，是一些看似“奇葩”的拒聘理由。南方某地，一位通過(guò)筆試面試的幼師，只因體檢時(shí)查出是“地中海貧血基因攜帶者”，就被自己的前夫舉報(bào)。

醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)判斷，拗不過(guò)一些用人單位僵化甚至帶有歧視的用人觀念。

即便過(guò)關(guān)斬將，成功上岸，日子就好過(guò)了嗎？也不盡然。工作強(qiáng)度大、心理壓力重，已成為許多一線教師的常態(tài)。

北京一項(xiàng)調(diào)查就提到，在一個(gè)監(jiān)測(cè)年度內(nèi)，竟有超過(guò)四成的中小學(xué)教師出現(xiàn)過(guò)流感樣癥狀。這數(shù)字背后，是多少帶病上課的疲憊身影？

身體累，心更累。社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，從“教書(shū)匠”到“全能保姆”，家校關(guān)系的微妙，各種非教學(xué)任務(wù)的堆積，都在消耗著老師的熱情。

當(dāng)職業(yè)倦怠如潮水般襲來(lái)，少數(shù)人，就像陜西那位女老師，情緒的管理閥便徹底失靈，做出了令人駭然的舉動(dòng)。

所以，江西取消統(tǒng)招，表面看是招聘方式的改變，深層次里，是不是整個(gè)社會(huì)對(duì)于“教師”這個(gè)職業(yè)的定位和期待，也在發(fā)生一場(chǎng)靜悄悄的革命？

路口的選擇

變化，總是伴隨著陣痛。但對(duì)教育這項(xiàng)百年樹(shù)人的事業(yè)而言，眼前的短痛未必是壞事。或許可以換個(gè)更積極的角度，來(lái)看待這場(chǎng)正在發(fā)生的變局。

江西的“去統(tǒng)招化”，可以看作是一次被動(dòng)的“篩選升級(jí)”啟動(dòng)。當(dāng)入口不再是單一、僵化的管道，選拔的維度才有可能變得更加多元。

它逼著招聘方不能只看筆試分?jǐn)?shù)，也要更看重實(shí)際教學(xué)能力、溝通表達(dá)、心理素質(zhì)和對(duì)教育真正的理解與熱愛(ài)。

同時(shí)，它也像一盆冷水，澆醒那些只是沖著“鐵飯碗”三個(gè)字而來(lái)的人。教育不是躺平就能干的工作，它需要不小的恒心。

如果沒(méi)有那份面對(duì)幾十個(gè)鮮活生命時(shí)的敬畏與耐心，沒(méi)有“得天下英才而教育之”的純粹樂(lè)趣，那么這條路的艱辛，可能會(huì)遠(yuǎn)超很多只想要個(gè)鐵飯碗的人的想象。

陜西李老師的事件，就是一個(gè)極端的反面教材。它用最難堪的方式提醒大家：一個(gè)錯(cuò)誤的人站在講臺(tái)上，對(duì)一群孩子可能造成怎樣的傷害。

改革，已經(jīng)在多個(gè)層面悄然發(fā)生。與其讓這樣的人通過(guò)一次考試獲得“護(hù)身符”，不如在更開(kāi)放的競(jìng)爭(zhēng)中，讓真正適合的人發(fā)光。

有的地方開(kāi)始重新審視那些不合時(shí)宜的標(biāo)準(zhǔn)，為“地貧基因攜帶者”正名，有的師范院校也在反思，如何加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和師德培育，而不是一味追求“去師范化”的綜合排名。

對(duì)于站在人生路口的年輕人來(lái)說(shuō)，這或許是一個(gè)重新思考的契機(jī)。教師職業(yè)依然崇高，但它不再意味著一條可以躺平的安逸之路。它更需要情懷、智慧、韌性和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

對(duì)于那些真心熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)的人，道路的多元化可能意味著更多機(jī)會(huì)。而對(duì)于那些還在迷茫中的人，及早看到行業(yè)的真實(shí)面貌，做出更適合自己的選擇，又何嘗不是一種幸運(yùn)？

取消統(tǒng)招不是關(guān)閉大門(mén)，而是打開(kāi)了更多不同形狀的窗。有人看到的是不確定的恐慌，有人看到的則是多元可能的曙光。

陜西事件中，那位最終被停職的老師，與其說(shuō)毀于一句失控的詛咒，不如說(shuō)敗給了一種陳舊而傲慢的職業(yè)認(rèn)知。

她的“編制”護(hù)不了她，真正能護(hù)住一位老師的，永遠(yuǎn)是學(xué)生心中的那把尺。

江西的師范生們，眼前的備考計(jì)劃被打亂固然讓人心煩，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看，一個(gè)更注重實(shí)際能力、更貼近基層需求的選拔機(jī)制，或許能讓真正優(yōu)秀的人，更快地脫穎而出。

結(jié)語(yǔ)

一個(gè)老師應(yīng)該做的，從來(lái)都不是填鴨。這個(gè)時(shí)代需要的老師，不再是按圖索驥的“穩(wěn)定器”，而是能適應(yīng)變化、滋養(yǎng)心靈的“播種者”。

鐵飯碗也許會(huì)生銹，但教育本身，永遠(yuǎn)需要一顆顆滾燙、真誠(chéng)、敢于負(fù)責(zé)的心。這，或許才是所有變革背后，那份長(zhǎng)久的期待。