戲劇展風(fēng)采，法治潤童心

——《山西教育》小記者“普法劇+課本劇”展演為青少年打開“第三課堂”

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12月6日，太原市進山中學(xué)校宗復(fù)講堂熱鬧非凡，全省20余所《山西教育》小記者站用原創(chuàng)劇目交出“法治教育+傳統(tǒng)文化”的山西答卷，“教育戲劇”作為“雙減”政策落地后的重要實施路徑，為全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)注入蓬勃的生命力。

一、從“聽報告”到“演故事”——法治教育換了“打開方式”

“如果當(dāng)時有人告訴我‘沉默也是幫兇’，我一定不會旁觀?！毖莩鼋Y(jié)束，太原市杏花嶺區(qū)勝利街小學(xué)五年級學(xué)生呂凌薇仍沉浸在《不要沉默》的情節(jié)里。這部由10名小學(xué)生自編自演的12分鐘短劇，把“校園欺凌旁觀者責(zé)任”拆成三幕：起哄—沉默—挺身而出，現(xiàn)場300余名小記者邊看邊齊聲喊“說話！”“報警！”——戲劇張力讓“不沉默”成為群體共識。

《山西教育》雜志社已連續(xù)四年開展“普法劇展演”活動，累計創(chuàng)排劇目75部，覆蓋學(xué)生兩萬人次，“戲劇把‘應(yīng)知’變成‘愿行’，這是任何宣講會都換不來的。”太原市杏花嶺區(qū)勝利街小學(xué)校長張志東表示。

二、從“劇本殺”到“劇本育”——課堂革命有了“情感錨點”

《山西教育》雜志社總編輯楊永建把活動定位為“第三課堂”樣板：第一課堂是學(xué)科教學(xué)，第二課堂是社團實踐，“第三課堂”則強調(diào)真實情境中的價值生成。

忻州市定襄縣實驗小學(xué)《向光而行》以“光”為核心意象，通過新時代青少年的尋訪視角，串聯(lián)起跨越千年的精神圖景，讓不同時空的“追光者”故事交織共鳴。劇目中，北魏疆場，花木蘭一身戎裝，以“替父從軍”的抉擇扛起家國責(zé)任，用刀劍書寫忠孝傳奇；狼牙山巔，五壯士將敵人引向絕路，縱身躍崖前的吶喊震徹山谷，用生命詮釋舍生取義的氣節(jié)；15歲的劉胡蘭面對敵人屠刀堅貞不屈，用生命踐行“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨”的誓言。這些“向光而行”的身影跨越時空，在當(dāng)代青少年心中匯聚成不滅的精神火炬，傳遞出“英雄精神代代傳，吾輩接力追光行”的核心主題。

三、從“法治”到“文化”——傳統(tǒng)經(jīng)典添了“表達火種”

本屆活動首次增設(shè)“特色課本劇”單元，正是看到“教育戲劇”對傳統(tǒng)文化傳承的激活效應(yīng)。

太原市杏花嶺區(qū)杏花嶺小學(xué)《新愚公移山》以經(jīng)典寓言《愚公移山》為精神內(nèi)核，打破時空壁壘，串聯(lián)古今。劇目以“移山”精神為紐帶，將古人“平險通路”的堅守與當(dāng)代“跨越山河、探索未知”的追求相呼應(yīng)，詮釋了“愚公精神”在新時代的傳承與升華，這不僅是山河的變遷，更是中華民族一脈相承的志氣與復(fù)興的征途。

太原市迎澤區(qū)松僑小學(xué)課本劇《白居易怒打行賄人》聚焦唐代大詩人白居易任地方官員時的真實故事，以“拒腐守廉、為民護利”為主線展開：當(dāng)行賄者試圖以金銀鋪路、腐蝕為官清正的白居易時，他拍案而起，怒打行賄人，堅決拒絕貪腐；更將查沒的賄銀全部用于修橋筑路、賑濟百姓，以“清正之軀守護一方安寧”。這是一場穿越千年的精神對話，讓我們在方寸舞臺間，看見文人的風(fēng)骨、官者的初心，更觸摸到那份跨越時空依然熾熱的家國情懷。“當(dāng)孩子們穿著漢服、念著古詩，卻討論的是‘反腐敗’，傳統(tǒng)就完成了現(xiàn)代轉(zhuǎn)譯。”松僑小學(xué)指導(dǎo)教師張美榮認為，課本劇解決了“經(jīng)典不進生活”的痛點，其傳播力遠超單純背誦。

夜幕落下，宗復(fù)講堂的燈光熄滅，孩子們?nèi)試ぷ魅藛T問：“下次能不能排網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)內(nèi)容？”最好的教育不是填滿一桶水，而是點燃一把火。如《山西教育》雜志社社長王剛在總結(jié)活動時所言：“最好的教育不是灌輸，而是點燃。今天，我們欣喜地看到，冰冷的法條被孩子們的童聲暖化，古老的經(jīng)典在他們的演繹下重生。這方小小的舞臺，不僅是藝術(shù)的展場，更成為立德樹人的生動課堂。”這場“普法+課本劇”的成功實踐，生動詮釋了“戲劇育人”的無限可能，為“雙減”政策下的素質(zhì)教育探索出了一條充滿歡聲笑語的路徑。

“老師，我們明年見！”忻州市寧武縣西關(guān)小學(xué)的張宇誠同學(xué)信心十足的話語，不僅是對下一次活動的期盼，更是對這“第三課堂”生命力的最佳印證。

來源：山西教育小記者公眾號