12月11日，昆侖策研究院賬號(hào)發(fā)布陳先義文章《如此的小學(xué)教材太離譜》。此文讓人看出，陳先義要么是認(rèn)知辨析水平低，要么是心里有什么不可告人的想法。

眾所周知，小學(xué)教材曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)嚴(yán)重問(wèn)題，被稱為毒教材，當(dāng)時(shí)震動(dòng)全國(guó)，網(wǎng)友無(wú)不義憤填膺，紛紛口誅筆伐，要求政府嚴(yán)懲涉事人員，而政府也確實(shí)嚴(yán)格調(diào)查、嚴(yán)肅處理了，涉事人員均受到相應(yīng)處罰。

總之，毒教材之事已有定論，而且之后，教材進(jìn)行了全面排查、整改、更新，現(xiàn)在的教材不存在什么“有毒”的問(wèn)題了，至少現(xiàn)在未發(fā)現(xiàn)。

陳先義文章的標(biāo)題“如此的小學(xué)教材太離譜”讓人不禁又心生好奇與憤怒，以為他又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題教材。

那么，陳先義又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題教材呢？何以稱之“太離譜”？ 我正是帶著這種心理，點(diǎn)開(kāi)了他的這篇文章。

可是打開(kāi)之后，陳先義首先送進(jìn)讀者眼中的，還是過(guò)去問(wèn)題教材的圖片，以及對(duì)過(guò)去毒教材的批判。這明顯是炒作舊聞。

其文章中部?jī)?nèi)容，是談?wù)摗皢?wèn)題教材”(他眼中的)的，但后面相當(dāng)一部分內(nèi)容依然是老調(diào)重彈，而且還出現(xiàn)一些不實(shí)信息，有造謠傳謠之嫌疑。

陳先義反映的所謂問(wèn)題教材，根本就沒(méi)有任何題。他認(rèn)為“太離譜”，要么是他自己沒(méi)有認(rèn)知和辨析水平，要么是他心里有別的不敢說(shuō)出來(lái)的想法。

下圖，就是陳先義反映的所謂問(wèn)題教材，只有兩個(gè)圖片，再?zèng)]有任何信息。

陳先義說(shuō)，這個(gè)教材是“強(qiáng)行植入消費(fèi)主義思維”。為什么呢？因?yàn)檫@教材中將“點(diǎn)外賣(mài)”這類生活技能當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容。

陳先義發(fā)出質(zhì)問(wèn)：

三年級(jí)的孩子，難道學(xué)會(huì)點(diǎn)外賣(mài)比掌握編程邏輯、算法思維更加重要嗎？難道飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的躺平式生活真的成了新時(shí)代孩子的必備素養(yǎng)嗎？

陳先義還說(shuō)：

令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)不能接受的是，課本還詳細(xì)拆解了線上支付瀏覽商家的操作流程，對(duì)食品安全隱患、過(guò)度消費(fèi)陷阱、外賣(mài)包裝造成的環(huán)境壓力等關(guān)鍵問(wèn)題卻避而不談。

可是，陳先義自己也說(shuō)了，這是信息科技教材。既然這不是語(yǔ)文，不是數(shù)學(xué)，不是科學(xué)，不是勞動(dòng)，也不是道德與法制，而是信息科技教材，那教材安排的內(nèi)容，有什么問(wèn)題呢？

作為信息科技教材，講到現(xiàn)代在線生活方式，甚至教學(xué)生如何使用，這有什么問(wèn)題嗎？這怎么就是“強(qiáng)制植入消費(fèi)主義”了呢?這是號(hào)召學(xué)生去消費(fèi)了嗎？

陳先義知道什么叫“消費(fèi)主義”嗎？陳先義有孫子孫女嗎？教孫子孫女用電子支付就是宣揚(yáng)消費(fèi)主義嗎？

現(xiàn)在是什么時(shí)代了？教材跟上時(shí)代，教學(xué)生現(xiàn)代生活技能，這何錯(cuò)之有？現(xiàn)代生活難道不需點(diǎn)外賣(mài)嗎？現(xiàn)代生活難道不需要會(huì)用移動(dòng)支付嗎？三年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)外賣(mài)，有什么不行？

陳先義說(shuō)，教材“對(duì)食品安全隱患、過(guò)度消費(fèi)陷阱、外賣(mài)包裝造成的環(huán)境壓力等關(guān)鍵問(wèn)題卻避而不談”，這是不是噴錯(cuò)對(duì)象了？這是信息科技教材要解決的問(wèn)題嗎？

陳先義對(duì)教材的認(rèn)知與辨析，就這個(gè)水平嗎？這個(gè)水平可沒(méi)資格討論教材問(wèn)題！陳先義是不是應(yīng)該去政府相關(guān)部門(mén)反映這些問(wèn)題？不敢吧？就知道揀軟的捏。

而且，陳先義不過(guò)是看到了兩張圖片而已，焉知教材沒(méi)有講到關(guān)于購(gòu)物方面的安全提示呢？

陳先義貼的兩張圖，我沒(méi)有查到是哪個(gè)地方的教材，但網(wǎng)上可以查到浙教版信息科技三年級(jí)電子教材，其中有的內(nèi)容與陳先義所貼用片容相似。

而查看浙教版信息科技三年級(jí)電子教材相關(guān)內(nèi)容，可以看到，教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全提示，如下圖。

總之，作為信息科技教材，安排的那些被陳先義噴的內(nèi)容，我認(rèn)為是沒(méi)有任何問(wèn)題的。

陳先義要問(wèn)的那些問(wèn)題，他擔(dān)憂的問(wèn)題，是問(wèn)錯(cuò)了對(duì)象。當(dāng)然，該問(wèn)的對(duì)象，他又不敢去問(wèn)。

我覺(jué)得，陳先義不過(guò)是在借題發(fā)揮而已，其心中對(duì)現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代充滿了怨婦式的抱怨。

你是在瞄著西方文化和資本家的需要把我們的孩子引向邪路啊！

信息科技教材不過(guò)是教了如何使用移動(dòng)支付，如何線上購(gòu)物，就被陳先義說(shuō)成是“瞄著西方文化和資本家的需要”，這腦子是不是在進(jìn)入改革開(kāi)放之后就生銹了？

陳先義還說(shuō)“最近一些語(yǔ)文課本，它給孩子引用的那些無(wú)聊詩(shī)句，我就不忍在這篇文章里引用，唯恐二次污染了孩子心靈”，然而別人怎么都不知道呢？

誰(shuí)知道現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材里有哪個(gè)“無(wú)聊詩(shī)句”？有什么詩(shī)句能夠“污染了孩子心靈”？說(shuō)出來(lái)看看？

陳先義這完全是在無(wú)中生有，污蔑誹謗教材。他根本舉出不出來(lái)，說(shuō)不出是哪句詩(shī)。