跟魚(yú)打了半輩子交道的北京密云養(yǎng)殖戶、農(nóng)民高級(jí)技師張玉柱，不久前忽然收到來(lái)自“985高?！钡囊患埰笗?shū)。這位51歲“魚(yú)把式”滄桑的臉上寫(xiě)滿欣喜，他粗大有力的手遞過(guò)聘書(shū)，上面寫(xiě)著——茲聘請(qǐng)您為我院專業(yè)學(xué)位碩士研究生兼職第二導(dǎo)師……落款處，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院的大紅印章格外醒目。

李道亮教授（右一）帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前往鱘魚(yú)養(yǎng)殖場(chǎng)與兼職碩士導(dǎo)師張玉柱（左一）進(jìn)行交流。

一位養(yǎng)殖戶，怎么就成了碩士生導(dǎo)師？我們一起去他經(jīng)營(yíng)的國(guó)家級(jí)施氏鱘良種場(chǎng)一探究竟。

張玉柱的課就在魚(yú)池旁講。從僅重0.02克的受精卵，到體長(zhǎng)超2.5米、重達(dá)400多斤的“巨無(wú)霸”種魚(yú)，他邊走邊說(shuō)，把25年的養(yǎng)殖心得傾囊相授。學(xué)生們緊跟在他身旁，凝神靜聽(tīng)。

和實(shí)驗(yàn)室里的小鱘魚(yú)相比，池中游弋的“巨無(wú)霸”讓學(xué)生們深感震撼。正聽(tīng)著課，突然一條大家伙因“陌生人”靠近撲出水面，水花四濺，引得一陣驚呼?！镑\魚(yú)本性慵懶，這準(zhǔn)是以為我們來(lái)喂食了?！睆堄裰柚〔迩Φ?，“可這些大家伙的捕撈、轉(zhuǎn)運(yùn)、取卵，個(gè)個(gè)都是行業(yè)棘手的難題，眼下還只能靠人工。”

“難題能不能成為科研課題？”“如何降本增效？”提問(wèn)一個(gè)接一個(gè)，有些問(wèn)題張玉柱無(wú)法當(dāng)場(chǎng)回答，他也不回避，“我得再請(qǐng)教專家，跟你們一起當(dāng)學(xué)生?！?/p>

國(guó)家數(shù)字漁業(yè)創(chuàng)新中心團(tuán)隊(duì)針對(duì)鱘魚(yú)捕撈作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高的問(wèn)題，研發(fā)了一款智能鱘魚(yú)起捕、轉(zhuǎn)運(yùn)裝置。

2000年，張玉柱靠銀行貸款在密云水庫(kù)搞網(wǎng)箱養(yǎng)殖。后來(lái)，網(wǎng)箱養(yǎng)殖被全面取締，他的魚(yú)場(chǎng)幾經(jīng)搬遷、轉(zhuǎn)型。最終，他在水庫(kù)下游盤(pán)活閑置廠房，將基地升級(jí)為集保種、研發(fā)、實(shí)驗(yàn)于一體的現(xiàn)代化良種場(chǎng)。

2024年秋，正在全國(guó)尋找合作伙伴的中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院團(tuán)隊(duì)來(lái)此考察，驚喜地發(fā)現(xiàn)，這座養(yǎng)殖場(chǎng)的鱘魚(yú)種魚(yú)保有量高達(dá)6000余尾，居全國(guó)前列。場(chǎng)長(zhǎng)張玉柱更是有著25年的養(yǎng)鱘經(jīng)歷，養(yǎng)殖中絕大部分的“雷”他都踩過(guò)了。

陳英義教授（右四）帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)師生與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系北京市漁業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)首席專家朱華研究員（左五）前往鱘魚(yú)養(yǎng)殖場(chǎng)調(diào)研交流。

中國(guó)農(nóng)大能助力提升現(xiàn)代漁業(yè)智慧化水平，為“國(guó)內(nèi)養(yǎng)鱘高度依賴人工”破題，養(yǎng)殖場(chǎng)也能當(dāng)學(xué)生們的“第二課堂”，雙方一拍即合。北京市智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)智慧漁業(yè)崗位專家陳英義教授說(shuō)得更直接，“曾經(jīng)踩的‘雷’，今天都可能成為科研課題，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得給學(xué)生們講一講?！?/p>

張玉柱（左二）為中國(guó)農(nóng)大學(xué)生傳授鱘魚(yú)養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)。

這堂課上，研究生劉振楠和張玉柱顯得格外熟絡(luò)。原來(lái)今年6月起，劉振楠就把“家”安在了養(yǎng)殖場(chǎng)。他的研究方向是用計(jì)算機(jī)視覺(jué)智能識(shí)別并篩選鱘魚(yú)壞卵。“張老師憑多年經(jīng)驗(yàn)幫我歸納了幾類壞卵的關(guān)鍵指征，這是構(gòu)建識(shí)別模型的核心。”劉振楠說(shuō)。

劉振楠還興奮地告訴張玉柱，“明年畢業(yè)，我的碩士論文指導(dǎo)老師署名里也將有您的名字！”這“課堂”也正是他突破產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)最堅(jiān)實(shí)的土壤。劉振楠坦言，“讓成果應(yīng)用到實(shí)踐中，才是我的價(jià)值所在。”

專業(yè)學(xué)位碩士研究生兼職第二導(dǎo)師，這份聘書(shū)的重量，不在區(qū)區(qū)一張紙上，而在于它承載的期待：期待教育能更緊密地連接實(shí)際，期待更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)研究能在實(shí)踐的土壤中生根發(fā)芽。把真理放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，這不僅需要學(xué)風(fēng)的重塑，更需要全社會(huì)對(duì)求真務(wù)實(shí)大力褒揚(yáng)。

據(jù)了解，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出臺(tái)的“兼職研究生指導(dǎo)教師聘任及管理辦法”，落實(shí)國(guó)家分類發(fā)展要求，明確不同學(xué)位類型兼職導(dǎo)師聘任標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)術(shù)學(xué)位兼職導(dǎo)師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)研究和學(xué)科前沿交叉思維，促進(jìn)教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、學(xué)科發(fā)展等相互融合；專業(yè)學(xué)位兼職導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)研究生開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新研究，推動(dòng)產(chǎn)教融合、技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)服務(wù)協(xié)同發(fā)展，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

從魚(yú)池到課堂

一份聘書(shū)詮釋了

“絕知此事要躬行”的真諦

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)正以開(kāi)放的育人理念

讓生產(chǎn)難題化為科研課題

使一線經(jīng)驗(yàn)滋養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新

這正是產(chǎn)教融合

培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)專業(yè)人才的生動(dòng)寫(xiě)照

內(nèi)容來(lái)自中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)

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