12 月 5 日，巴川小學(xué)部迎來了一群嘰嘰喳喳的 “小客人”到訪，由巴川娃們?nèi)?“帶隊” 進(jìn)行校園參觀，成為一次跨越年齡的成長對話，讓 “大朋友” 在擔(dān)當(dāng)與表達(dá)中蛻變，讓 “小朋友” 在好奇與探索中播下向往的種子。

初見?課間操場上的活力碰撞

參觀的第一站，定格在充滿歡聲笑語的操場。幼兒園的小朋友們與巴川娃一起站在操場，“跟著哥哥姐姐的動作，抬手、彎腰、踏步……”;

幼兒園的小朋友們動作稚嫩的跟隨著巴川娃們一起做操。這一刻，操場不再是單純的活動場地，變成了傳遞活力與自信的課堂。

探秘?文化與空間里的成長啟蒙

“這是我們班的‘合照’....” 走進(jìn)二年級的教室，巴川娃們化身 “小小講解員”，指著班級文化展示墻，向小朋友們介紹著班級的故事。

巴川講解員上線啦

從整齊的圖書角到創(chuàng)意十足的植物角，從同學(xué)們的整齊書包柜到班級公約，每一處細(xì)節(jié)都被 “大朋友” 們娓娓道來，眼神里滿是自豪。

巴川講解員上線啦

隨后，在巴川娃的帶領(lǐng)下，幼兒園的小朋友們開啟了校園功能教室的 “探秘之旅”。一樓的美術(shù)教室里，色彩斑斕的畫作讓小朋友們?nèi)滩蛔∩焓钟|摸；陶藝教室里，形態(tài)各異的陶制品引發(fā)陣陣驚嘆；二樓的書吧里，琳瑯滿目的圖書讓孩子們駐足不前；三樓的美德銀行和美德超市，“大朋友” 們認(rèn)真解釋著 “美德積分” 的由來，傳遞著誠信與友善的道理。

參觀功能教室

書法教室、形體教室、計算機(jī)教室、機(jī)器人教室、樂高教室、烹飪教室…… 每到一處，都有專門負(fù)責(zé)講解的巴川娃們，他們用清晰流暢的表達(dá)，向各位“小客人”介紹著各個教室的功能和自己在這里的學(xué)習(xí)體驗。

自信的巴川講解員們~

在這場 “探秘” 中，功能教室不再是冰冷的空間，而是承載著知識與夢想的殿堂。巴川娃們在講解中鍛煉了表達(dá)能力，深化了對校園文化的理解；而幼兒園的小朋友們則在耳濡目染中，對知識產(chǎn)生了濃厚的好奇，對未來的小學(xué)生活充滿了向往。

實踐?體驗活動中的互助與成長

參觀的最后環(huán)節(jié)，幼兒園的小朋友們分成兩批次，分別參與體育活動和樂高活動。

體育課體驗

這場 “特別” 的相遇，以 “大手牽小手” 的形式，讓巴川校園里的成長能量雙向流動。巴川娃們在擔(dān)當(dāng) “小老師” 的過程中，提升了表達(dá)能力、責(zé)任感與共情力，這是書本之外最生動的成長課；而幼兒園的小朋友們在 “大朋友” 的帶領(lǐng)下，近距離感受了小學(xué)生活的精彩與溫暖，在心中種下了對成長的期待。

樂高課體驗

本次校園參觀，不僅是一次簡單的體驗活動，更是德陽巴川教育理念的集中展現(xiàn)：堅持“五維自主教育” ，以“全人培養(yǎng)” 為核心，不局限于知識傳授，而是關(guān)注孩子品格、能力、情感的全面發(fā)展；以 “實踐賦能” 為路徑，讓每個孩子都能在具體場景中學(xué)會擔(dān)當(dāng)、分享、探索；以 “美德浸潤” 為根基，通過環(huán)境營造、活動設(shè)計、同伴互助，將誠信、友善、責(zé)任等美好品質(zhì)融入成長點滴，讓每個巴川娃都能成為有溫度、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥韯?chuàng)造者。