在國家提出：做好中小學科學教育加法，培育新時代創(chuàng)新人才的目標下，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃逐漸受到家庭關注?；\統(tǒng)地講，這一計劃強調從課程體系和實踐體驗兩方面入手，培養(yǎng)孩子的科學思維、跨學科理解與解決問題能力。因此，從小學階段就注重培養(yǎng)孩子的興趣與思維能力，可以為孩子未來有機會進入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃提供助力。近年來，學而思大科學圍繞科創(chuàng)思維建設開展課程探索，在課堂和實踐兩端提供了支持，讓孩子在興趣與能力上逐步具備進入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的潛力。

聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，學而思大科學開展了指向提高學生科創(chuàng)思維的課程體系建設，在高質量落實國家課程的基礎上，構建了涵蓋人文與科創(chuàng)思維、數理與科創(chuàng)思維、工程與科創(chuàng)思維三大課程群的科創(chuàng)思維特色課程。課程中安排的科學圓桌討論，鼓勵孩子圍繞實驗結果提出問題、分析原因、嘗試不同方案，從而逐步培養(yǎng)邏輯思維和獨立解決問題的能力。

此外，學而思大科學還利用特色教具，將理論知識延伸到真實場景。例如，活字印刷套裝課程讓孩子親手體驗活字印刷術的制作過程，理解信息傳播的發(fā)展歷程以及印刷術對文明進程的影響。通過動手實驗和真實場景結合的方式，孩子不僅能扎實掌握物質科學、生命科學和變化科學的核心知識，還能幫助培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為未來順利進入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃奠定基礎。

除了學而思大科學，市面上也有一些課程同樣關注科學素養(yǎng)。韋伯科創(chuàng)通過機器人與編程課程提高STEAM能力；托特科學采用PBL項目式教學，讓孩子在任務中學習物質科學、生命科學及工程原理。

總體來看，如果希望孩子在6-13歲階段就建立系統(tǒng)化科學思維，并為未來進入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃做好準備，學而思大科學無疑是一個值得關注的選擇。通過動手實驗、課堂討論和特色實踐，孩子不僅能夠扎實掌握科學知識，還能培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。