為深化地理實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，12月14日，綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織高2025級(jí)部分學(xué)子，成功開展了一場(chǎng)以“探巖溶秘境·訪羌寨扇影·承抗震精神”為主題的地貌研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們走出課堂，奔赴北川，在真實(shí)的山川大地間上了一堂生動(dòng)而深刻的地理與生命教育課。

PART 01

尋蹤億年溶洞 解密喀斯特奇觀

研學(xué)首站，同學(xué)們來到了尋龍山景區(qū)。步入亞洲罕見的臥龍礫巖溶洞，鐘乳懸垂、石筍林立，宛若一座天然的地質(zhì)博物館。同學(xué)們分組協(xié)作，運(yùn)用溫度計(jì)、濕度計(jì)測(cè)量洞內(nèi)外環(huán)境差異，動(dòng)手進(jìn)行巖石可溶性對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將課本中“CaCO? + CO? + H?O ? Ca(HCO?)?”的化學(xué)反應(yīng)原理與眼前壯觀的溶蝕、沉積地貌生動(dòng)聯(lián)系起來，深刻理解了喀斯特地貌的形成奧秘及其對(duì)當(dāng)?shù)芈糜伍_發(fā)、水資源利用的雙重影響。在龍鱗坡石林，大家仔細(xì)觀察形態(tài)各異的石芽、溶溝，感受流水溶蝕億萬年留下的地質(zhì)年輪。

PART 02

踏訪山前扇影 領(lǐng)悟規(guī)劃智慧

第二站，師生們抵達(dá)震后重生的吉娜羌寨。這里坐落于典型的山前沖積扇上，是觀察河流堆積地貌的絕佳樣本。同學(xué)們沿“扇頂-扇中-扇緣”剖面實(shí)地踏勘，采集不同部位的沉積物樣本，用放大鏡觀察顆粒粗細(xì)與磨圓度的變化，直觀驗(yàn)證了“流速減緩，搬運(yùn)能力下降”的沉積規(guī)律。更令人贊嘆的是，羌寨的重建充分體現(xiàn)了“因地制宜”的智慧：扇頂留作生態(tài)防護(hù)，扇中至扇緣平坦肥沃的土地用于居住與發(fā)展。同學(xué)們通過實(shí)地訪談與觀察，深切感受到科學(xué)規(guī)劃如何讓人居環(huán)境與自然地貌和諧共生。

PART 03

直面地震遺跡 賡續(xù)精神力量

研學(xué)的最后一程，是沉痛而莊嚴(yán)的精神洗禮。在北川老縣城地震遺址，滿目瘡痍的廢墟、山體崩塌的巨痕、地質(zhì)液化造成的陷落，以最震撼的方式向同學(xué)們展示了自然災(zāi)害的巨大威力，也清晰揭示了不同地質(zhì)基礎(chǔ)（巖溶區(qū)與沖積扇區(qū)）在地震中迥異的破壞模式。隨后，在5·12汶川特大地震紀(jì)念館，通過詳實(shí)的史料、感人的故事與高科技展示，同學(xué)們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了地震成因、抗震救災(zāi)的感人歷程以及災(zāi)后科學(xué)重建的宏偉畫卷。悲壯的歷史與重生的奇跡，讓“生命至上”“眾志成城”“尊重自然 科學(xué)防災(zāi)”的理念深深烙印在每個(gè)人心中。

PART 04

實(shí)踐出真知 行走即課堂

本次研學(xué)活動(dòng)是南實(shí)深化課程改革、落實(shí)“地理實(shí)踐力”培養(yǎng)的重要舉措，也是南實(shí)地理老師周德偉主持的省級(jí)課題《中學(xué)研學(xué)活動(dòng)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》的一次踐行活動(dòng)，活動(dòng)前，地理教研組精心編制了詳盡的研學(xué)手冊(cè)，設(shè)計(jì)了融合觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、記錄的探究任務(wù)單。行程中，同學(xué)們?cè)诘乩斫處熤艿聜?、唐佳、鄧平江、黃磊、李欣芮，化學(xué)教師付丹丹，物理教師廖其虎等領(lǐng)隊(duì)老師及高校專家的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探究，展現(xiàn)了南實(shí)學(xué)子良好的精神風(fēng)貌和科學(xué)素養(yǎng)。他們不僅用地質(zhì)錘、采樣袋、記錄筆收集了一手資料，更用眼睛觀察自然偉力，用心靈感悟人地關(guān)系。

“讀萬卷書，行萬里路”。此次北川之行，不僅是一次地理知識(shí)的深化與驗(yàn)證，更是一次關(guān)于生命、責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展的綜合教育。同學(xué)們?cè)谔綄さ孛矈W秘的同時(shí)，承續(xù)了偉大的抗震精神，樹立了科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。南實(shí)將繼續(xù)拓展此類實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的自然與社會(huì)課堂中，成長(zhǎng)為終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。