在當(dāng)今社會(huì)的教育領(lǐng)域，家長(zhǎng)過(guò)度參與孩子教育的現(xiàn)象正悄然興起，并且以一種不易察覺(jué)卻影響深遠(yuǎn)的方式改變著學(xué)校原本的模樣。這一現(xiàn)象所引發(fā)的問(wèn)題，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的敘事，更是一場(chǎng)對(duì)社會(huì)核心價(jià)值觀的深入叩問(wèn)。

從社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的大背景來(lái)看，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，家長(zhǎng)們普遍存在著一種焦慮情緒，擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。這種焦慮促使他們不遺余力地為孩子謀取各種優(yōu)勢(shì)。這種過(guò)度參與的行為，從最開(kāi)始的代寫(xiě)作業(yè)，到后來(lái)操控孩子的競(jìng)選活動(dòng)，已經(jīng)逐漸形成了一種不良風(fēng)氣。

以代寫(xiě)作業(yè)為例，一些家長(zhǎng)為了讓孩子在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)，親自下場(chǎng)為孩子完成作業(yè)。這看似是幫助孩子解決了難題，但實(shí)際上卻剝奪了孩子通過(guò)自己努力獲取知識(shí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而在競(jìng)選活動(dòng)中，家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)則更加明顯。

以小學(xué)生競(jìng)選大隊(duì)委這一事件為例，有個(gè)小學(xué)女生化著濃妝艷抹出現(xiàn)在競(jìng)選臺(tái)上，這一場(chǎng)景著實(shí)令人震驚。這一事件迅速在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了巨大的輿論風(fēng)波，眾多網(wǎng)友紛紛對(duì)此表示質(zhì)疑和不滿(mǎn)。原本單純的學(xué)生干部競(jìng)選，本應(yīng)是孩子們展示自己品德、能力和為集體服務(wù)意愿的平臺(tái)，如今卻變成了對(duì)外貌和演講技巧的過(guò)度追求。

從妝容上看，濃妝艷抹顯然不符合小學(xué)生的形象特點(diǎn)，這背后反映出的是家長(zhǎng)將成人世界的審美和競(jìng)爭(zhēng)觀念過(guò)早地灌輸給了孩子。而演講稿的精心策劃，更是離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助。許多演講稿內(nèi)容成熟、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，很難想象是出自一個(gè)小學(xué)生之手。這種做法讓孩子們從一開(kāi)始就失去了平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，破壞了教育公平的原則。

教育，一直以來(lái)都被人們視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要途徑。人們常說(shuō)“教育是公平的”，但實(shí)際情況卻并非如此。家長(zhǎng)的過(guò)度參與，就像一顆，正在侵蝕著教育公平的根基。在一個(gè)理想的教育環(huán)境中，每個(gè)孩子都應(yīng)該有平等的機(jī)會(huì)去展示自己的才能，憑借自己的努力去爭(zhēng)取成功。然而，家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)卻打破了這種平衡。

毒瘤

那些有家長(zhǎng)大力支持的孩子，在競(jìng)選或競(jìng)賽中往往更容易脫穎而出，而那些沒(méi)有家長(zhǎng)過(guò)多幫助的孩子，則可能因?yàn)槿狈Y源和指導(dǎo)而處于劣勢(shì)。這就導(dǎo)致了教育資源的分配不均，使得教育公平成為了一句空話(huà)。

更令人不安的是，這樣的現(xiàn)象并非個(gè)例，而是正在學(xué)校里不斷蔓延。學(xué)校里的各種競(jìng)賽活動(dòng)，從征文比賽到衛(wèi)生委員選舉，幾乎都被家長(zhǎng)的協(xié)助所圍繞。在征文比賽中，有些家長(zhǎng)親自為孩子構(gòu)思文章框架、提供素材，甚至直接代寫(xiě)文章。這樣一來(lái)，比賽的結(jié)果就不能真實(shí)反映孩子們的寫(xiě)作水平，失去了競(jìng)賽活動(dòng)本身的意義。

而在衛(wèi)生委員選舉中，一些家長(zhǎng)為了讓孩子當(dāng)選，會(huì)幫助孩子準(zhǔn)備精美的競(jìng)選海報(bào)、排練演講內(nèi)容，甚至私下為孩子拉票。這種行為不僅讓選舉失去了公正性，也讓孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段。

這種現(xiàn)象的蔓延，不禁讓我們反思，教育的本質(zhì)是否已經(jīng)被歪曲了。教育的初衷是培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力、有道德、有責(zé)任感的人，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)自己的努力去獲取知識(shí)、提高能力。

然而，家長(zhǎng)的過(guò)度參與卻讓孩子們逐漸失去了自主探索和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。孩子們變得依賴(lài)家長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也失去了在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)挫折和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，他們可能會(huì)形成一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀，認(rèn)為只要有家長(zhǎng)的幫助，就可以輕易獲得成功，而忽視了自身努力的重要性。

為了改變這種現(xiàn)狀，我們需要全社會(huì)共同努力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)明白過(guò)度參與孩子教育的危害，樹(shù)立正確的教育觀念。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)活動(dòng)的管理，制定更加公平、公正的規(guī)則，確保孩子們能夠在一個(gè)平等的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)。

家長(zhǎng)們也應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，給予他們足夠的空間和時(shí)間去獨(dú)立發(fā)展。只有這樣，我們才能讓教育回歸到其本質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有能力的下一代。