最新數(shù)據顯示，英國部分地區(qū)正在出現(xiàn)大學專業(yè)的“冷區(qū)（cold spots）”——某些學科因為學生人數(shù)持續(xù)下降，已經或即將不再向當?shù)貙W生提供。

英國高等教育統(tǒng)計局（Hesa）本周發(fā)布的一項新數(shù)據工具顯示，近年來法語及其他語言類專業(yè)的在讀學生數(shù)量出現(xiàn)明顯下滑，而與此同時，人工智能等新興學科的學生人數(shù)則快速增長。

在高校財政壓力不斷加大的背景下，一些大學選擇削減或暫停招生人數(shù)較少的課程。英國政府近期也宣布將逐年上調學費，以緩解高校的資金缺口。

一、語言類專業(yè)人數(shù)持續(xù)減少

數(shù)據顯示，2012/13 學年，全日制法語專業(yè)學生人數(shù)約為 9,700 人，而到 2023/24 學年，這一數(shù)字已下降至 3,700 人。

語言與區(qū)域研究類專業(yè)的整體人數(shù)也在同一時期從 125,900 人降至 80,100 人。

德語和斯堪的納維亞語相關課程的下降同樣明顯：2023/24 學年全日制學生僅約 1,400 人，而在 2012/13 學年，這一數(shù)字接近 3,900 人。

與之形成鮮明對比的是人工智能專業(yè)。數(shù)據顯示，2012/13 學年該領域全日制學生人數(shù)為 1,800 人，次年一度降至 900 人，但隨后快速反彈，并在 2023/24 學年攀升至 9,100 人。

二、部分大學已開始停招

由于入學人數(shù)不足，一些高校已削減相關課程和教師崗位。去年 11 月，諾丁漢大學宣布暫停其現(xiàn)代語言和音樂課程，引發(fā)學生和教職員工抗議，新生將不再在 2026 年之后入讀相關專業(yè)。

校方當時回應稱，這些課程“在財務上難以維持”，部分專業(yè)的在讀學生人數(shù)不足 10 人，同時表示將支持現(xiàn)有學生完成學業(yè)。

三、地域差距正在擴大

Hesa 在發(fā)布數(shù)據時指出，最新數(shù)字顯示，法語本科課程在部分地區(qū)已不再開設，學生人數(shù)主要集中在倫敦、牛津、布里斯托和巴斯等城市。

但隨著越來越多學生選擇住在家中、通勤上學以降低生活成本，這種集中趨勢也帶來了新的問題。

諾丁漢 Bilborough Sixth Form College 的現(xiàn)代語言課程負責人 Emma Walkers 表示，如果當?shù)卮髮W語言課程被取消，她的學生將“幾乎沒有就近升學的選擇”。她指出，離開諾丁漢往往意味著前往生活成本更高的城市，這對家庭條件一般的學生來說負擔巨大。

四、為什么會產生這樣的局面？

一些教育工作者認為，語言類專業(yè)在大學階段的萎縮，其根源可能更早。

東諾福克 Sixth Form College 校長 Catherine Richards 表示，當?shù)刂行W階段可選語言本就有限，導致 GCSE 和 A-level 階段選修語言的學生不斷減少，最終影響大學端的招生。

她指出，在部分地區(qū)，德語的入學人數(shù)已低到“幾乎不再具備可持續(xù)性”，這對于擁有優(yōu)秀語言教師的學校而言“非?？上А?。

英國語言學習協(xié)會（ALL）理事會主席、前語言教師 René Koglbauer 也警告稱，如果某個地區(qū)大學層面不再提供語言專業(yè)，學校和學院可能會進一步縮減 A-level 課程，從而形成惡性循環(huán)。

Koglbauer 表示，一些大學通過“零基礎（ab initio）”語言課程、聯(lián)合學位，以及引入阿拉伯語、中文等非歐洲語言，正在嘗試維持學生興趣。

但他認為，要真正解決區(qū)域性的“專業(yè)空白”，高?；蛟S需要更多跨校合作，通過資源共享的方式，讓不同地區(qū)的學生仍能接觸到語言類學習機會。

英國教育部回應稱，希望所有孩子都有學習語言的機會，并將在課程和評估改革中確保學生具備多元技能。同時強調，大學在專業(yè)設置上仍享有自主權。

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▌ 來源：BBC

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