近日，網(wǎng)傳“遼寧要求班主任退出班級群”一事，引發(fā)關(guān)注。多位網(wǎng)友發(fā)帖透露，在開學(xué)前，遼寧省葫蘆島市的不少小學(xué)家長都收到了孩子所在學(xué)校的通知，要求班主任和科任教師退出微信群。

通常，班級建立之后，也隨之建立班級家長微信群，群主往往由班主任擔(dān)任，成員有學(xué)生家長以及任課老師。從溝通角度來看，這也有利于家校溝通，家長有什么問題，可以在微信群及時詢問老師，老師也能夠及時解答。同時，也出現(xiàn)不少問題。一些家長連小事都要在群內(nèi)詢問，如果老師未能及時回復(fù)，便會生氣、質(zhì)問，讓老師不堪其擾。

說實在的，如今班主任老師負擔(dān)很重，一邊要教書、備課、批改作業(yè)，一邊要教育學(xué)生，同時，還要應(yīng)對家長的微信群里各種詢問。班主任要時刻盯著班級微信群，要及時回答家長的問題。如果回復(fù)時措辭不當(dāng)，還可能引發(fā)更大麻煩。大量非教學(xué)事務(wù)占據(jù)了班主任的時間和精力，讓他們難以專注于教書育人的核心職責(zé)。

要求班主任退出家長群，其積極意義不言而喻。

一者，能為班主任老師減負。班主任的核心工作是教書育人，而非充當(dāng)“線上客服”。退出家長群，能讓他們從繁雜的線上事務(wù)中解脫出來，把更多時間和精力投入到課堂教學(xué)、學(xué)生心理疏導(dǎo)、班級管理等核心工作中。

二者，能規(guī)范家校溝通秩序，過濾無效溝通信息。更聚焦、更簡潔的家校溝通，讓家校溝通回歸“傳遞信息、解決問題”的本質(zhì)。

三者，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。不少家長過度依賴教師，孩子的小事、瑣事都要依賴班主任；而班主任也被迫包攬了過多本該由家長、學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任，不利于學(xué)生的獨立成長。班主任退出家長群，能倒逼家長轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會放手，主動培養(yǎng)孩子的自主能力和責(zé)任意識。

當(dāng)然，班主任退出家長群不是“一退了之”，不是放任不管，而是要構(gòu)建更完善、更高效的替代溝通機制。從當(dāng)?shù)亟逃值幕貞?yīng)來看，班主任退出家長群后，有專門的教務(wù)老師負責(zé)群內(nèi)監(jiān)管和溝通，家委會負責(zé)中轉(zhuǎn)通知，并非切斷了家校聯(lián)系。

（作者 王軍榮）

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