寒假余額即將歸零！

根據(jù)天津市中小學(xué)2025-2026學(xué)年度教學(xué)行政歷顯示，本學(xué)期將于2026年3月2日（正月十四）開學(xué)，也就是說，寒假只剩下明天（3月1日）最后一天了！

眼瞅著假期告急，

“寒假作業(yè)趕工”的

名場面正在全國上演，

又到了一個人一支筆一個晚上，

創(chuàng)造一個奇跡的時候了！

“你的作業(yè)寫完了嗎？”

“你的作業(yè)寫完了嗎？”

“你的作業(yè)寫完了嗎？”

（別問，問就是正在創(chuàng)造奇跡~）

不少網(wǎng)友曬出了孩子們奮筆疾書的身影，有的在家中埋頭奮戰(zhàn)，還有的在返程車上見縫插針趕作業(yè)。看著孩子著急忙慌的樣子，有人“幸災(zāi)樂禍”，有人親自“上陣”收拾“爛尾工程”……

今年春節(jié)，AI火出圈。馬年春晚AI含量創(chuàng)新高，它還潛入了中小學(xué)生寒假作業(yè)里，成了孩子的新“拍檔”，面對這些創(chuàng)意作業(yè)，家長群里炸了鍋。有人拍手叫好，有人卻眉頭緊鎖。

AI究竟是“神助攻”還是“攔路虎”？寒假作業(yè)為嘛總要拖到最后一天？寒假作業(yè)“趕工”的難題怎么破？

本來應(yīng)該“從從容容游刃有余”，現(xiàn)在是“匆匆忙忙連滾帶爬”

這兩天，天津各大中小學(xué)陸續(xù)迎來報到、開學(xué)，學(xué)生們將告別寒假，重返校園開啟新學(xué)期。臨近開學(xué)，許多學(xué)生開啟了“臨時抱佛腳”趕作業(yè)模式。各大社交平臺，“趕作業(yè)”的動態(tài)又多了起來。不僅天津如此，全國各地都開始上演史詩級大片《寒假趕作業(yè)》。

“這個寒假也太快了！”杭州的楊女士也感嘆，女兒的作業(yè)還沒完成，還有好幾項手工作業(yè)，這個周末估計又是全家總動員，一起“補天”的節(jié)奏。楊女士說，“我們一家三口覺得出去玩就該好好放松一下，之前也帶過作業(yè)，最后也是空白的帶去又空白的帶回，讓孩子在旅行中多看多體驗，才是旅行的意義。”這兩天，女兒每天就是瘋狂趕各種作業(yè)，楊女士說：“習(xí)慣了，我們每年都是開學(xué)倒計時才發(fā)力的，今年的語文作文她寫了民俗文化，輕松完成啦，數(shù)學(xué)就只能靠她自己‘死磕’了?！?/p>

“什么？英語還要拍讀單詞的打卡視頻？”剛剛從老家回杭州的六年級男生小潘，又從同學(xué)口中得知了一個“噩耗”，這幾天，爸媽已經(jīng)雙雙去單位“開工大吉”，留下他一個人在家和寒假作業(yè)“拼命”，但是如何自己給自己拍視頻呢？“來我家吧，我倆互相拍，算不算學(xué)了兩遍？”小潘的好兄弟小孫向他發(fā)起了組隊趕作業(yè)的邀請，背上書包小潘就沖到了小孫家里。

今年，孩子們還有更多“小心機”。2月26日，廣東珠海一航班上，空乘人員手持文件袋反復(fù)向乘客詢問：“有沒有小朋友落了寒假作業(yè)？”還調(diào)侃式追問：“是不是故意的？”

2月23日，山東一爸爸當(dāng)著兒子面假裝撕掉寒假作業(yè)，得知撕的是答案時兒子瞬間變臉。

偷了一個假期的懶，總歸是要還的。當(dāng)孩子們深陷“趕作業(yè)”漩渦，家長們更是焦頭爛額。很多人親自上陣輔導(dǎo)，“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”集中上演。豆包等AI也來當(dāng)“外援”，孩子們不僅找AI幫忙“寫作文”，還會把數(shù)學(xué)題交給AI……家長對孩子完成寒假作業(yè)付出了大量時間和精力，但很多時候效果不佳。不同場合、不同姿勢、同一時間里，爭分奪秒、奮筆疾書趕作業(yè)的娃們，為何每年都能成為大家熱議的話題？

圖源：社交平臺視頻截圖

事實上，近年來，中小學(xué)生的寒暑假作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)明顯減輕。但寒假趕作業(yè)為何還是屢屢沖上熱搜？假期作業(yè)的目的，主要是讓學(xué)生通過做些作業(yè)來進(jìn)行時間管理，提升自身的素質(zhì)。當(dāng)時間管理失敗，匆匆忙忙趕作業(yè)也就失去了相應(yīng)的意義。假期中，家長該如何幫助孩子設(shè)定合理的生活學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子掌握時間管理的方向，而不是用增加時間長度來解決效率低下的問題。如此，“寒假作業(yè)做完了嗎”才可能不再是靈魂拷問。期待寒假作業(yè)有更多的“打開方式”，讓“趕作業(yè)”不再成年度大戲。

寒假作業(yè)交給AI，家長群里卻吵翻了

今年春節(jié)，AI火出圈。當(dāng)孩子依賴AI趕寫寒假作業(yè)成了現(xiàn)象，廣播君詢問豆包對此怎么辦？豆包直言：作業(yè)太多、時間不夠、怕挨罵、想偷懶。簡單說要允許用工具，不允許不動腦，守住學(xué)習(xí)的底線。而DeepSeek則提醒：如果學(xué)生長期依賴AI完成作業(yè)，可能會影響他們的批判性思維、問題解決能力和寫作能力。

同時，隨著AI爆火，創(chuàng)意作業(yè)也多了起來。用AI設(shè)計拜年歌曲、為文物制作AI身份卡、用AI生成家庭春節(jié)紀(jì)錄片、用AI設(shè)計吉祥物再拿身邊的材料把它做出來……面對這些創(chuàng)意作業(yè)，家長群里炸了鍋。

有家長拍手叫好，覺得這是與時俱進(jìn)的作業(yè)，孩子學(xué)得開心，效率還高！ 也有家長眉頭緊鎖：什么都讓AI干了，孩子的想象力怎么辦？

三年級的小宇是個典型的“手跟不上腦子”的孩子——想法很多，但一拿起筆就犯怵。往年，遇到“手抄報”這類作業(yè)，他都是最后一刻才愁眉苦臉地拖著媽媽幫忙。

今年的寒假，他有一個小作業(yè)是“用AI輔助設(shè)計一幅馬年春節(jié)裝飾畫”。拿到作業(yè)的那天，小宇主動跟媽媽說：“這次我自己來！”他對著AI軟件“發(fā)號施令”：要一匹紅色的馬，背上馱著金元寶，馬蹄下踩著祥云，背景要有紅燈籠和煙花。AI幾秒鐘就生成了四幅不同風(fēng)格的圖。來回折騰了七八次，終于整出一匹“神氣活現(xiàn)的飛馬”。小宇盯著屏幕看了半天：“媽媽你看，這才是我的馬！我想的，它幫我畫出來了。”張女士說，一開始也怕孩子偷懶，但后來發(fā)現(xiàn)，小宇不是讓AI替他“想”，而是讓AI替他“畫”。“想法還是他自己的，只是工具變強了?！?/strong>

小宇和AI合作的飛馬

初一小悅的作業(yè)，是用AI制作一部“家庭春節(jié)紀(jì)錄片”。她給自己定了個題目：《尋找消失的年味》。她把主角設(shè)定為71歲的爺爺。在老家過年那幾天，她錄了好多爺爺說的話，還拍了他翻老照片的樣子。小悅的計劃是：把這些素材喂給AI，讓它幫忙剪輯成一部“故事片”?！?strong>我挺期待的，因為我自己剪不出來那么好的片子，但AI可以幫我實現(xiàn)。”

面對寒假作業(yè)里的“AI任務(wù)”，家長們的態(tài)度迥異。

支持派家長認(rèn)為，這是教育與時俱進(jìn)的必然。一位爸爸直言：“現(xiàn)在AI就是這代人的鍵盤和網(wǎng)絡(luò)，與其防著，不如教他們怎么用好?！绷硪晃粙寢寗t從自家孩子身上看到了驚喜：“以前畫兩筆就喊‘不好看不畫了’，這回和AI‘討價還價’，非要調(diào)出滿意的效果。”

擔(dān)憂派的聲音同樣強烈。一位媽媽表達(dá)了自己的焦慮：“孩子拿到作業(yè)后的第一句話是‘媽媽，我能用AI畫嗎’萬一以后離開AI，他腦子里一片空白怎么辦？”這種對“能力空心化”的擔(dān)憂很具代表性。另一位爸爸把問題指向了孩子的自律：“AI拿來玩還是拿來學(xué)，得靠家長盯著?！币晃粙寢屨f：“最怕的是，孩子學(xué)會了‘點一下生成’，卻忘了‘自己動手’的感覺。AI是工具，不能變成‘拐杖’。”

更多家長處于糾結(jié)地帶。一位爸爸表示：“我支持孩子用AI，但我不知道這算不算‘作弊’。就像我們小時候用計算器，老師說那是偷懶?？蓡栴}是，畫畫的‘手’和寫字的‘筆’，是不是也正在變成那個‘計算器’？孩子用AI生成的視頻作業(yè)得了高分，可我搞不清這分?jǐn)?shù)是獎給他的想法，還是獎給AI的技術(shù)。萬一哪天沒網(wǎng)了，他還能剩下什么？”這種困惑，或許是大多數(shù)家長的真實狀態(tài)，不抗拒工具，卻害怕孩子被工具“架空”。當(dāng)作業(yè)的成果越來越依賴于AI的“輸出”，我們需要重新衡量孩子自己的“輸入”。

AI和教育的深度融合，被很多人看作是“技術(shù)向善”的最好例子。不過，問題也隨之浮現(xiàn)：它會成為未來學(xué)生學(xué)習(xí)的“標(biāo)配”嗎？但不管怎么說，AI走進(jìn)學(xué)習(xí)、生活、工作是擋都擋不住的趨勢，未來大概率還會有更多創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)，讓教育變得更高質(zhì)量、更高效。

你家寒假作業(yè)趕完了嗎？

你家的寒假作業(yè)AI參與了嗎？

對此，你怎么看？

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編輯 | 霍然

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