2月28日有陜西網(wǎng)友發(fā)帖，沒(méi)開(kāi)學(xué)先給老師帶上了“緊箍咒”，真的是讓人又氣又笑。上午剛剛開(kāi)完的全體教職工大會(huì)，校長(zhǎng)在臺(tái)上念的“最新指示”，讓我這個(gè)教了十幾年書(shū)的老教師，都懷疑自己是不是不會(huì)教書(shū)了。

不準(zhǔn)在開(kāi)學(xué)第一周檢查寒假作業(yè)完成情況，不準(zhǔn)以任何形式公布學(xué)生假期作業(yè)的等級(jí)和排名，要讓孩子“帶著輕松的心情走進(jìn)教室”。
這是我們開(kāi)學(xué)大會(huì)上，校長(zhǎng)向我們傳達(dá)的上級(jí)精神。要求老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們從假期的松弛狀態(tài)，平穩(wěn)過(guò)渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
校長(zhǎng)說(shuō)“學(xué)生的心理健康是底線”，但又反復(fù)強(qiáng)調(diào)這學(xué)期時(shí)間太短。初一初二只有17周，初三只有15周就要迎來(lái)中考。要抓緊時(shí)間教學(xué)，提高學(xué)校的中考上線率，提高平均分、及格率、優(yōu)秀率，不能讓學(xué)校的排名掉下去。

不能辱罵、體罰學(xué)生，不能公布學(xué)生成績(jī)排名，但又不允許有學(xué)生上課睡覺(jué)、不交作業(yè)、玩手機(jī)的，發(fā)現(xiàn)了，嚴(yán)肅處理相關(guān)老師……這個(gè)書(shū)究竟該怎么教？我風(fēng)中凌亂了！教師不能，不能，還不能.....學(xué)校要提升何，還要，更要……這樣矛盾的要求真的做不到��！

此帖一發(fā)，迅速引發(fā)網(wǎng)友熱議。針對(duì)此事，有網(wǎng)友表示，很正確，老教師要改變觀念適應(yīng)新形勢(shì)。我是已退休3年的教師，十幾年前學(xué)校要求督促學(xué)生完成假期作業(yè)，檢查作業(yè)完成情況。我把學(xué)生假期作業(yè)收上來(lái)，只表彰優(yōu)秀，沒(méi)有繳的做得不好的不批評(píng)。皆大歡喜。老師不能只抓學(xué)生文化課成績(jī)，還應(yīng)使他們能心愉悅。

有網(wǎng)友感慨，不讓管學(xué)生，還要成績(jī)好，老師成神仙了。

有網(wǎng)友調(diào)侃，不能…不能…不能…？既要…又要…還要…？就像小品里說(shuō)的，你可以讓雞下蛋，也可以讓雞在高壓鍋里燉了，但是你不能讓雞在高壓鍋都燉了還下蛋！

• 從上述情況來(lái)看，一頭是溫柔的減負(fù)要求，一頭是嚴(yán)苛的升學(xué)壓力，出問(wèn)題還要追責(zé)老師。層層約束疊加，讓一線教師進(jìn)退兩難，夾在中間的老師，左右都不是。

可以說(shuō)，這個(gè)老教師的無(wú)奈吐槽，戳中了當(dāng)下教育的真實(shí)痛點(diǎn)：減負(fù)與提分、寬松與嚴(yán)格，兩套截然相反的要求，同時(shí)壓在老師身上，讓他們進(jìn)退兩難。

一邊是開(kāi)學(xué)不許查作業(yè)、不公布排名，強(qiáng)調(diào)心理疏導(dǎo)、輕松返校；一邊是教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，必須狠抓成績(jī)、守住升學(xué)率。政策要溫度，考核要分?jǐn)?shù)，學(xué)校把矛盾都交給了老師獨(dú)自消化。

老師既要呵護(hù)學(xué)生的情緒，又要完成硬性指標(biāo)；既要做理解孩子的教育者，又要當(dāng)對(duì)成績(jī)負(fù)責(zé)的管理者。在理想教育與現(xiàn)實(shí)壓力之間，老師成了最?yuàn)A心、最無(wú)力的角色。

這樣的困境，其實(shí)在不少學(xué)校都或多或少存在。可以說(shuō)，減負(fù)與提質(zhì)的平衡，一直是教育路上的難題。實(shí)際上，想要讓教學(xué)真正順暢，應(yīng)該多一些務(wù)實(shí)的銜接方案，而不是把矛盾都?jí)涸诶蠋熒砩稀?/p>

可以肯定，減負(fù)不是不管，抓成績(jī)也不等于焦慮。真正的教育，需要統(tǒng)一的目標(biāo)、清晰的路徑，而不是自相矛盾的指令。

教育從來(lái)不是非此即彼的選擇，守住孩子心理健康的同時(shí)，也該給老師多留出合理的教學(xué)空間，別讓一線教育者，在兩難里束手束腳，弄丟了教書(shū)的初心。

只有學(xué)校、家庭、社會(huì)真正達(dá)成共識(shí)，少一些形式要求，多一些實(shí)際支持，不給老師雙重束縛，教育才能回歸正常節(jié)奏，老師不再迷茫，孩子才能真正健康成長(zhǎng)。

對(duì)此，你怎么看呢？