學校，本應是播撒知識、培育棟梁的凈土，是守護孩子成長、啟迪心靈的港灣。教書育人是其與生俱來的天職，立德樹人是其不可動搖的根基?？扇缃?，不少學校卻在亂象中逐漸“變了形”“走了樣”，背離初心的舉措讓這片凈土蒙上塵埃。

亂收費的歪風悄然滋長，原本清澈的育人之地，儼然成了藏污納垢的沼澤。形形色色的收費項目層出不窮，巧立名目的攤派屢禁不止，家長們背負著沉重的經(jīng)濟負擔，卻敢怒不敢言。教育的公益性被拋諸腦后，逐利的陰霾籠罩校園，烏煙瘴氣的氛圍，早已沖淡了書香與墨香。
更令人匪夷所思的是，部分學校的手越伸越長，管得越來越寬，早已超出了教育教學的范疇。有的學校竟將家長的社保繳納情況與孩子的入學、就學強行綁定，把教育責任異化為對家長的“行政攤派”；蘭考縣某學校的荒唐規(guī)定更是刷新了認知——明令禁止家長用燃油車接送孩子，甚至對違規(guī)家長記錄車牌號公開批評教育。如此操作，哪里還有半分教書育人的溫度？
學校的權(quán)力邊界，本應清晰劃定在“傳道授業(yè)解惑”之內(nèi)?？扇缃瘢恍W校放著教育的主業(yè)不管不顧，不去鉆研如何提升教學質(zhì)量、如何呵護孩子身心健康，反而將精力耗費在這些莫名其妙的“管控”上。本該聚焦課堂的管理者，卻熱衷于制定各種越界的規(guī)矩；本該俯身育人的教育者，卻忙著用行政手段約束家長。這般舍本逐末的行徑，不僅嚴重干擾了家長的正常生活，更扭曲了教育的本質(zhì)。
教育的初心，是呵護成長、點亮心靈；教育的本責，是因材施教、立德樹人。當學校不再把精力放在提升教學水平、優(yōu)化育人環(huán)境上，反而沉迷于越權(quán)管控、折騰家長，這樣的教育早已偏離了航向。
是誰讓學校變成了如今這般模樣？是權(quán)力任性的膨脹，是責任意識的缺失，更是育人初心的淡漠。期待教育的管理者能夠及時糾偏，斬斷亂伸的“權(quán)力之手”，讓學?；貧w教書育人的本源，還孩子們一片干凈、純粹的成長天空。