近日，韓國(guó)頂級(jí)高校延世大學(xué)爆出數(shù)百名學(xué)生利用ChatGPT等人工智能（AI）工具完成期中考試的事件。這并非孤例，而是AI深度滲透教育領(lǐng)域的一個(gè)縮影。在技術(shù)能夠輕易生成“完美”答案的今天，傳統(tǒng)的考試與評(píng)估模式正在遭遇沖擊與質(zhì)疑。

當(dāng)AI成為學(xué)生的“作弊神器”，究竟該如何合理科學(xué)地考核和評(píng)估學(xué)生的能力？當(dāng)技術(shù)捷徑觸手可及，該如何守護(hù)學(xué)習(xí)的本真？在AI時(shí)代，教育的核心價(jià)值究竟是什么？這些問(wèn)題，正在全球范圍內(nèi)引發(fā)思考。

AI成為“作弊神器”

延世大學(xué)與首爾大學(xué)、高麗大學(xué)并稱韓國(guó)三大頂級(jí)高校，是很多韓國(guó)學(xué)子夢(mèng)想中的高等學(xué)府。然而，最近延世大學(xué)被爆出有數(shù)百名學(xué)生在一門名為“自然語(yǔ)言處理與ChatGPT”的通識(shí)課考試中使用AI作弊。

該校一名教授透露，約600名學(xué)生選修這門課，他采用線上方式授課，并通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行期中考試。為防作弊，他要求學(xué)生全程錄屏并提交視頻，且視頻中需要出現(xiàn)學(xué)生的雙手及面部。然而，部分學(xué)生通過(guò)調(diào)整攝像頭角度或在屏幕上打開(kāi)多個(gè)窗口的方法規(guī)避監(jiān)控。該教授發(fā)現(xiàn)作弊跡象后通知：主動(dòng)坦白的學(xué)生考試成績(jī)將計(jì)零分，但不再面臨其他處罰。

AI成為學(xué)生的“作弊神器”引發(fā)社會(huì)廣泛擔(dān)憂。圖源：GJ

這條通知發(fā)出后，一款高校社群手機(jī)應(yīng)用軟件的延世大學(xué)專欄出現(xiàn)一項(xiàng)投票，標(biāo)注為“讓我們誠(chéng)實(shí)投票”，353名參與者中有190人承認(rèn)在該考試中作弊�！拔覀兇蠖鄶�(shù)人在考試中使用了ChatGPT。”“包括我在內(nèi)，許多同學(xué)用AI查找了答案�！币恍┩瑢W(xué)在匿名采訪中坦白了自己的作弊行為。

近年來(lái)，AI工具已在韓國(guó)高校中迅速普及，但大多數(shù)院校尚未制定明確的指導(dǎo)方針或使用規(guī)范。韓國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)研究所2024年一項(xiàng)調(diào)查顯示，726名四年制及六年制高校的學(xué)生中，91.7%曾使用AI工具完成作業(yè)或研究。據(jù)韓國(guó)大學(xué)教育委員會(huì)一項(xiàng)研究，韓國(guó)131所高校中，71.1%尚未出臺(tái)針對(duì)生成式人工智能的規(guī)定。

這一現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在韓國(guó)。許多英國(guó)頂尖大學(xué)中涉及生成式AI的學(xué)術(shù)不端行為數(shù)量激增，一些院校記錄的疑似AI作弊案件數(shù)量增加了15倍。一項(xiàng)美國(guó)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，承認(rèn)違反學(xué)術(shù)守則的學(xué)生比例，在五年內(nèi)從35%躍升至65%，其中AI濫用是主要推手。

這一現(xiàn)象引發(fā)人們思考——當(dāng)AI工具可以幾秒內(nèi)給學(xué)生生成“高質(zhì)量”的作業(yè)答案甚至研究論文，我們?yōu)槭裁催�要花時(shí)間去鉆研一個(gè)課題呢？

一項(xiàng)對(duì)全球1600多名科研人員進(jìn)行的調(diào)查顯示，68%的受訪者表示，AI使剽竊行為變得門檻更低，也更難被察覺(jué)。

“我正遭受著AI作弊的沖擊。我感覺(jué)自己不再是一個(gè)老師，而是變成了一個(gè)人肉抄襲檢測(cè)器。”美國(guó)路易斯維爾大學(xué)英語(yǔ)系副教授艾米·克魯基直言：“過(guò)去，我把時(shí)間都用來(lái)幫助學(xué)生提升寫作技巧；現(xiàn)在，時(shí)間大部分用來(lái)檢查他們的文章是不是自己寫的。這真是浪費(fèi)生命！”

美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校心理學(xué)系博士后學(xué)者塔莉婭·瓦爾澤在采訪了約200名大學(xué)本科生后發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)一項(xiàng)作業(yè)對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有價(jià)值時(shí)，使用AI作弊就成為他們的選項(xiàng)。

而教育體系的管理漏洞則加劇了危機(jī)。米德?tīng)柌祭飳W(xué)院大四學(xué)生漢娜·賽爾認(rèn)為，至少嚴(yán)格監(jiān)考可以實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，只依賴學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信而沒(méi)有任何檢查或強(qiáng)化措施，是一種理想化的“烏托邦”。

濫用現(xiàn)象引發(fā)擔(dān)憂

學(xué)生濫用AI工具的現(xiàn)象也引發(fā)了多方的擔(dān)憂與思考。

韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)教授樸柱浩從教育實(shí)踐的角度指出，AI是一種用于存儲(chǔ)和組織信息的工具，因此我們不能再用這些技能來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。相反，評(píng)估應(yīng)該側(cè)重于創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力是AI無(wú)法復(fù)制的。

樸柱浩認(rèn)為，韓國(guó)當(dāng)前的教育方式或許需要改變，應(yīng)允許學(xué)生將AI作為學(xué)習(xí)工具，但評(píng)估則要衡量他們的高階認(rèn)知能力。為了讓大學(xué)教育能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估學(xué)生在探究現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)造力，應(yīng)該摒棄大型講授式課堂這些知識(shí)傳授模式、注重個(gè)性化的指導(dǎo)。

AI無(wú)法教授人們批判性思維和分析推理，這些重要技能需要通過(guò)實(shí)踐摸索才能培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，個(gè)人需要通過(guò)學(xué)習(xí)，有效地形成自己的想法，然后檢驗(yàn)假設(shè)，積極研究并完善概念，最終形成自己的理解。但AI跳過(guò)了所有這些步驟。

“如今一些學(xué)生傾向于依賴AI來(lái)取代思考過(guò)程，他們向AI發(fā)出指令，而不是學(xué)習(xí)如何解決復(fù)雜問(wèn)題。這使得他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠁适Я瞬糠终J(rèn)知能力�！表n國(guó)媒體人鄭恩珠認(rèn)為，“AI應(yīng)該促進(jìn)教育的發(fā)展，而不是取代人們的基本思考行為。如果不改變這一趨勢(shì)，AI只會(huì)淪為所謂的‘捷徑’，使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解能力�！�

在美國(guó)作家杰里米·亞當(dāng)斯看來(lái)，AI作弊行為還關(guān)乎更深層的東西。“我擔(dān)憂的不僅是學(xué)生智力或技能的退化，而是他們靈魂的狀態(tài)�！�

亞當(dāng)斯在調(diào)研中震驚地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于AI作弊行為并無(wú)羞恥感�！袄蠋熓勤A不了的。因?yàn)槲覀兛倳?huì)找到捷徑�！币幻邮懿稍L的學(xué)生坦言，他和同學(xué)用AI作弊了一年，但一次都沒(méi)被抓到。

亞當(dāng)斯認(rèn)為，這種道德鈍化正在侵蝕教育的本質(zhì)。當(dāng)使用AI“走捷徑”成為常態(tài)，堅(jiān)守誠(chéng)信者反遭排擠，規(guī)則便名存實(shí)亡�！拔覀兪サ牟粌H是學(xué)術(shù)技能，更是靈魂的尺度�！眮啴�(dāng)斯說(shuō)，“學(xué)生逐漸忘記，教育的真正意義在于通過(guò)真實(shí)努力實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。一次錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)記混的歷史事件，都是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的階梯�！�

分析人士指出，如果年輕一代慣于以虛假成果換取認(rèn)可，他們將無(wú)法理解，人生的真正獎(jiǎng)賞不在于外在光環(huán)，而來(lái)自腳踏實(shí)地獲得的技能，以及基于真誠(chéng)的人際聯(lián)結(jié)。當(dāng)生活的風(fēng)暴來(lái)臨，能支撐我們的絕非AI生成的所謂“完美答案”，而是作為一個(gè)不完美者直面挑戰(zhàn)的勇氣與誠(chéng)實(shí)。

積極探索應(yīng)對(duì)之策

眼下，全球多地正在積極應(yīng)對(duì)AI發(fā)展帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)。

一些教育者選擇回歸最直接的方法——對(duì)話。美國(guó)懷俄明大學(xué)的凱瑟琳·哈特曼教授開(kāi)始推行期末口試，與學(xué)生進(jìn)行30分鐘的深度對(duì)談。哈特曼表示：“設(shè)想教室是健身房，而我是學(xué)生的私教。我需要學(xué)生親自舉起那些重量。”她的學(xué)生肖恩·沃克對(duì)此表示認(rèn)同：“當(dāng)有一門課能完全規(guī)避AI依賴時(shí)，我感覺(jué)自己學(xué)到了更多東西�！�

面對(duì)面交流有助于防范使用人工智能作弊。圖源：GJ

“口試不僅能夠減少作弊，更能真正評(píng)估學(xué)生的理解與思維過(guò)程，讓思考變得可見(jiàn)。”美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校的特里西亞·伯特倫·加蘭特教授指出，口試正在“復(fù)興”，因?yàn)樗寣W(xué)習(xí)過(guò)程顯現(xiàn)出真實(shí)的“溫度”。亞當(dāng)斯認(rèn)為，教育的溫暖，在于堅(jiān)持讓每個(gè)個(gè)體經(jīng)歷思考、突破與成長(zhǎng)的過(guò)程。

同時(shí)，還有一些教育者開(kāi)始探索如何引導(dǎo)學(xué)生將AI作為學(xué)習(xí)輔助工具。例如，哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等高校要求學(xué)生在作業(yè)中標(biāo)明AI使用記錄和修改過(guò)程。

克魯基教授則選擇在課堂上與學(xué)生坦誠(chéng)討論使用AI作弊的代價(jià)。“這需要全校師生的共同承諾與努力，畢竟如果學(xué)校不認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生自然也不會(huì)認(rèn)真對(duì)待�！�

有分析指出，未來(lái)教育不在于驅(qū)逐AI或完全向AI妥協(xié)，而在于找到平衡。比如，教育者要培養(yǎng)學(xué)生的AI應(yīng)用素養(yǎng)，使他們?cè)谏朴霉ぞ叩耐瑫r(shí)認(rèn)清AI的局限，另外要在社會(huì)層面大力肯定真誠(chéng)努力與獨(dú)立思考的價(jià)值。

或許，在AI時(shí)代，我們應(yīng)該回歸教育的初心：不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃思想；不僅是培養(yǎng)技能，更是塑造品格。在人與機(jī)器共存的時(shí)代，教育的使命或許正是守護(hù)那份獨(dú)屬于人類的“溫度”。

原標(biāo)題：《韓國(guó)頂級(jí)高校大規(guī)模作弊事件引思考，當(dāng)AI給出“完美答案”傳統(tǒng)考試大受沖擊》

欄目編輯：齊旭

本文作者：新民晚報(bào) 王若弦