現(xiàn)代快報(bào)訊（通訊員 冷晴 記者 李楠）12月21日，江蘇省陳鶴琴教育思想研究會(huì)與南京特殊教育師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院共同主辦的“陳鶴琴特殊教育思想研討會(huì)”舉辦。同日，陳鶴琴特殊教育思想研究院正式揭牌，旨在深入挖掘和弘揚(yáng)陳鶴琴特殊教育思想，更好引領(lǐng)新時(shí)代背景下特殊教育和融合教育實(shí)踐的高質(zhì)量發(fā)展。

江蘇省陳鶴琴教育思想研究會(huì)理事長(zhǎng)、南京師范大學(xué)教授虞永平代表主辦方致辭。他指出，陳鶴琴教育思想中蘊(yùn)含著超越時(shí)代的特殊教育智慧，本次研討會(huì)的召開(kāi)，是對(duì)陳鶴琴先生教育遺產(chǎn)的一次深入挖掘和傳承。推進(jìn)教育公平，保障每一個(gè)孩子，包括特殊需要兒童的受教育權(quán)利，是全社會(huì)的共同責(zé)任。相信通過(guò)思想碰撞和實(shí)踐分享，本次研討會(huì)能夠深化我們對(duì)陳鶴琴特殊教育思想整體性和前瞻性的認(rèn)識(shí)，為新時(shí)代我國(guó)特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展注入傳統(tǒng)智慧和現(xiàn)代活力。

北京市陳鶴琴教育思想研究會(huì)副理事長(zhǎng)柯小衛(wèi)以“‘活教育’特殊兒童教育學(xué)說(shuō)”為題，從中國(guó)教育家的責(zé)任傳統(tǒng)出發(fā)，系統(tǒng)梳理了陳鶴琴教育思想從“有教無(wú)類”向“特殊教育”領(lǐng)域延伸與發(fā)展的脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)特殊兒童教師專業(yè)素養(yǎng)與系統(tǒng)訓(xùn)練的重視，并探討了人工智能技術(shù)如何為特殊兒童個(gè)性化學(xué)習(xí)、評(píng)估與支持體系賦能，為傳統(tǒng)特殊教育思想注入了時(shí)代活力。

現(xiàn)場(chǎng)，各位學(xué)者分別圍繞“陳鶴琴特殊教育思想對(duì)當(dāng)前特殊教育發(fā)展的啟示”“陳鶴琴‘活教育’思想對(duì)現(xiàn)代學(xué)前融合教育的啟示”“陳鶴琴特殊教育兒童觀的核心內(nèi)涵及對(duì)學(xué)前融合教育的啟示”“經(jīng)典育人理念的現(xiàn)實(shí)回響：陳鶴琴思想賦能當(dāng)下特殊兒童家庭教育”等主題，探討了陳鶴琴特殊教育思想對(duì)當(dāng)代學(xué)前融合教育師資培養(yǎng)、特殊兒童家庭教育等特教事業(yè)發(fā)展的借鑒與啟示。

南京市鼓樓幼兒園副園長(zhǎng)朱水蓮以“百年守正，百年創(chuàng)新——回溯鼓樓幼兒園的探尋足跡”為題，分享了該園在陳鶴琴教育思想指引下的百年傳承與創(chuàng)新實(shí)踐。

與會(huì)代表一致認(rèn)為，陳鶴琴先生“一切為兒童”的教育初心與“活教育”的方法論體系，歷經(jīng)時(shí)光淬煉，依然閃爍著智慧光芒，對(duì)當(dāng)前推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展、深化融合教育實(shí)踐、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

陳鶴琴先生（1892年3月5日—1982年12月30日）是中國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被稱為“中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父”。本次研討會(huì)通過(guò)系統(tǒng)的理論梳理與深入的實(shí)踐對(duì)話，不僅表達(dá)了對(duì)先輩教育家的深切緬懷與崇高敬意，更推動(dòng)了本土教育智慧的當(dāng)代轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，為構(gòu)建高質(zhì)量的特殊教育體系貢獻(xiàn)了理論指導(dǎo)和實(shí)踐智慧。

（通訊員供圖）