為充分發(fā)揮特級教師的引領(lǐng)示范作用，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射范圍，助力我校物理教師提升教學(xué)能力，12 月 12 日，南京市高淳區(qū)孫龍周初中物理名師工作站暨高淳區(qū)閻倫亮特級教師工作室啟動儀式在南師附中高淳學(xué)校初中部順利舉辦。

活動當(dāng)天，現(xiàn)場先開展了教學(xué)展示環(huán)節(jié)，黃鑫榮、夏子欣、馬立軍三位教師分別在錄播教室?guī)怼峨娏鞯臒嵝?yīng)》示范課，為參會教師提供了多元的教學(xué)實踐參考。

黃鑫榮老師的《電流的熱效應(yīng)》一課以一幅電熱器圖片開始，引導(dǎo)學(xué)生思考它們工作時的共同特征，進而引出電流熱效應(yīng)，通過演示實驗電熱絲來切割泡沫，引發(fā)學(xué)生猜想電流產(chǎn)生熱量的影響因素，問題設(shè)計層層遞進，激發(fā)學(xué)生探究熱情。通過實驗數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和合作能力，為大家展示了一節(jié)生動的物理課。

馬立軍老師的課圍繞“電流的熱效應(yīng) 焦耳定律”展開教學(xué)，設(shè)計緊扣新課標(biāo)要求，亮點突出。以實驗探究為主線，通過“猜想—設(shè)計—操作—總結(jié)”的流程，讓學(xué)生親歷電熱與電阻、通電時間的關(guān)系探究，巧妙運用轉(zhuǎn)換法（U型管液面變化的高度反映熱量的多少）和控制變量法，落實了物理核心素養(yǎng)中的科學(xué)探究能力培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，銜接自然。這是一節(jié)重實驗、重思維的優(yōu)質(zhì)物理課，體現(xiàn)了生本課堂的理念。

夏子欣老師的課圍繞“電流的熱效應(yīng)與焦耳定律”展開，教學(xué)設(shè)計清晰，環(huán)節(jié)緊湊。教師充分融入AI技術(shù)，如利用智能仿真實驗?zāi)M電熱影響因素，增強可視化與互動性，有效突破教學(xué)難點。實驗設(shè)計完整，從問題提出、變量控制到結(jié)論得出，層層遞進，突出科學(xué)探究方法的訓(xùn)練。例題選取典型，兼顧理解與應(yīng)用，促進學(xué)生從知識到能力的遷移。整體來看，這是一節(jié)技術(shù)融合度高、實驗扎實、注重思維培養(yǎng)的高效物理課。

隨后，閻倫亮主任主持了兩大教研平臺的啟動儀式。啟動儀式上，學(xué)校湯玲校長發(fā)表致辭，對名師工作室的成立表示祝賀，寄予殷切期望，為工作室未來發(fā)展指明方向。我校新入職教師孫喆老師作表態(tài)發(fā)言，孫老師表示未來將不懈探索追求，在今后工作中，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的教學(xué)實踐能力和科研創(chuàng)新水平！隨后，南京市物理教研員孫龍周老師和學(xué)校王朝陽書記共同為名師工作室揭牌，標(biāo)志著工作室正式啟動運行。

儀式后還同步開展了評課、講座活動。教研員許慶元老師以及來自高淳區(qū)內(nèi)三所學(xué)校的教研組長分別對三節(jié)課進行了有深度的評課，給授課老師提供了寶貴的教學(xué)反思。

隨后閻倫亮主任帶來了微專題講座。閻主任從學(xué)生錯題現(xiàn)狀、教師備課指導(dǎo)、板書設(shè)計以及近期培訓(xùn)心得體會等幾方面，給參加活動的老師們提供寶貴的工作指導(dǎo)。

南京市物理教研員孫龍周則帶來《從解題到解決問題：基于課標(biāo)的初中物理情境化命題設(shè)計與教學(xué)啟示》專題講座，孫老師從中考變化以及教師命題能力提升途徑兩方面，為區(qū)域物理教學(xué)與命題工作提供專業(yè)指導(dǎo)。

本次活動為區(qū)域內(nèi)物理教師搭建了交流學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺，將有力推動我校初中物理教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我校物理組老師也會以此次活動為契機，在名師的引領(lǐng)下，深耕課堂、潛心教研，不斷提升教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。

來源：南師附中高淳學(xué)校

編委會：周潔 袁靖涵 舍春 桑迪

欄目主編：周潔

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