上?！八男！备窬稚?？一所背靠頂尖大學(xué)的高中，正在改變升學(xué)賽道。

一邊是“快樂(lè)天堂”，一邊是“競(jìng)賽教練”，這所新學(xué)校為何讓黃浦家長(zhǎng)糾結(jié)？

新賽道已開(kāi)啟！同濟(jì)科中帶來(lái)的不止是新學(xué)校，更是成長(zhǎng)路徑的新可能。

破解“中考天堂”的尷尬：同濟(jì)科中落戶黃浦，能否留住本區(qū)頂尖牛娃？

最近上海家長(zhǎng)們的朋友圈，被同濟(jì)大學(xué)科技中學(xué)的官宣消息刷屏了。

大家討論的焦點(diǎn)，集中在那份堪稱豪華的師資介紹上。

名單里能看到上海中學(xué)副校長(zhǎng)的名字，有北京名校的校長(zhǎng)擔(dān)任顧問(wèn)。

更多教學(xué)骨干來(lái)自上海中學(xué)、華師大二附中這些頂尖高中的競(jìng)賽教練團(tuán)隊(duì)。

語(yǔ)文、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的講臺(tái)上，也站著經(jīng)驗(yàn)豐富的知名教師。

就連剛畢業(yè)的新老師，也大多來(lái)自清華、同濟(jì)這些高等學(xué)府。

這份名單給人的第一印象很直接，師資起點(diǎn)確實(shí)非常高。

難怪有家長(zhǎng)開(kāi)玩笑說(shuō)，這陣容看起來(lái)像是要打造“第五所名校”。

不過(guò)玩笑歸玩笑，學(xué)校的核心終究是培養(yǎng)人才。

光有優(yōu)秀的老師還不夠，如何招生、培養(yǎng)哪些學(xué)生同樣關(guān)鍵。

根據(jù)現(xiàn)有信息，同濟(jì)科中屬于“探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”項(xiàng)目。

這個(gè)定位意味著它在招生上可能擁有更大的自主空間。

政策層面允許這類學(xué)校安排大約30%的招生計(jì)劃用于自主選拔。

如果這個(gè)政策適用，學(xué)校就能主動(dòng)去尋找和吸引有特長(zhǎng)的學(xué)生。

特別是那些在科學(xué)、技術(shù)方面有濃厚興趣和潛力的孩子。

這對(duì)學(xué)校形成自身特色、快速建立口碑會(huì)有很大幫助。

招生方式關(guān)系到生源質(zhì)量，而生源對(duì)任何學(xué)校都至關(guān)重要。

回想上海規(guī)范民辦初中招生之后的情況，就能明白這個(gè)道理。

除了少數(shù)幾所底蘊(yùn)極其深厚的學(xué)校，不少民辦初中的中考表現(xiàn)出現(xiàn)了波動(dòng)。

原因就在于整齊劃一的生源入口被改變了。

外地一些曾經(jīng)極度依賴跨區(qū)域選拔尖子生的超級(jí)中學(xué)，也遇到過(guò)類似挑戰(zhàn)。

政策調(diào)整改變了游戲規(guī)則，所有學(xué)校都要在新的平衡中找到位置。

所以同濟(jì)科中可能擁有的招生政策，確實(shí)給了它一個(gè)不錯(cuò)的起步條件。

但政策只是客觀條件，最終決定因素還是學(xué)生和家庭的選擇。

一所全新的學(xué)校，沒(méi)有過(guò)往的高考成績(jī)作為參照。

家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)難免會(huì)反復(fù)權(quán)衡，這完全可以理解。

對(duì)于那些確有實(shí)力沖擊傳統(tǒng)頂尖高中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)霸，選擇可能相對(duì)明確。

但對(duì)于其他優(yōu)秀學(xué)生，特別是身處黃浦區(qū)的學(xué)生，這所學(xué)校值得認(rèn)真考慮。

說(shuō)到黃浦區(qū)，很多上海家長(zhǎng)會(huì)想到“中考天堂”這個(gè)說(shuō)法。

這個(gè)稱呼背后，是相對(duì)友好的升學(xué)數(shù)據(jù)。

黃浦區(qū)每年參加中考的人數(shù)，在市中心各區(qū)里不算多。

區(qū)內(nèi)的市重點(diǎn)高中數(shù)量卻不少，擁有兩所“八大”級(jí)別學(xué)校。

這種配置的結(jié)果，就是黃浦的市重點(diǎn)錄取率長(zhǎng)期保持在較高水平。

普高和區(qū)重點(diǎn)的錄取情況也比較樂(lè)觀。

整體來(lái)看，學(xué)生在這里讀完高中的機(jī)會(huì)確實(shí)更大。

升學(xué)壓力相對(duì)較小，反映在基礎(chǔ)教育階段，就是比較從容的氛圍。

我們調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，黃浦不少中小學(xué)的風(fēng)格確實(shí)沒(méi)那么“雞血”。

作業(yè)量和學(xué)習(xí)節(jié)奏普遍安排得比較合理，注重全面發(fā)展。

有家長(zhǎng)明確表示，選擇這里就是看中其相對(duì)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

這種教育理念沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是不同的路徑選擇。

但一個(gè)客觀結(jié)果是，黃浦區(qū)高中段的頭部力量不算突出。

本區(qū)缺少像“四?！蹦菢釉谌蟹秶鷥?nèi)有絕對(duì)號(hào)召力的頂尖高中。

這就讓區(qū)內(nèi)最拔尖的那部分學(xué)生，面臨一個(gè)選擇困境。

留在本區(qū)，感覺(jué)有點(diǎn)“吃不飽”；考到外區(qū)，競(jìng)爭(zhēng)又異常激烈。

每年都有不少外區(qū)學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)黃浦區(qū)市重點(diǎn)的招生名額。

本區(qū)的尖子生，也有相當(dāng)一部分流向浦東、徐匯等教育強(qiáng)區(qū)。

看看今年的“名額分配到校”分?jǐn)?shù)線，能發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣現(xiàn)象。

只有格致、大同這兩所學(xué)校的分?jǐn)?shù)，穩(wěn)穩(wěn)超過(guò)了本校的平行志愿分?jǐn)?shù)線。

其他部分市重點(diǎn)高中的“到?！泵~，分?jǐn)?shù)線有時(shí)會(huì)低于平行志愿。

甚至出現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生達(dá)到最低控分線，導(dǎo)致名額作廢的情況。

這起碼說(shuō)明，在一些初中生眼里，這些學(xué)校的吸引力還不太夠。

好學(xué)生寧愿放棄“到?！钡匿浫C(jī)會(huì)，也要在平行志愿批次沖更好的學(xué)校。

這凸顯了黃浦區(qū)高中資源“中間厚、兩頭薄”的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)。

頂尖學(xué)生缺乏與之匹配的攀登路徑，是現(xiàn)實(shí)存在的尷尬。

同濟(jì)科中的出現(xiàn)，正好瞄準(zhǔn)了這個(gè)空白區(qū)域。

它提供的是一種新的可能性，一種更高階的挑戰(zhàn)選項(xiàng)。

對(duì)于黃浦區(qū)內(nèi)那些學(xué)有余力、渴望更優(yōu)質(zhì)教育資源的牛娃來(lái)說(shuō)。

在格致、大同之外，志愿表上多了一個(gè)值得鄭重考慮的新代碼。

這不僅僅是多了一所學(xué)校，更是多了一條貼合需求的成長(zhǎng)路徑。

學(xué)校的命名也很有意思，沒(méi)有采用常見(jiàn)的“附屬中學(xué)”模式。

“同濟(jì)大學(xué)科技中學(xué)”這個(gè)名字，強(qiáng)調(diào)與大學(xué)的深度關(guān)聯(lián)。

從已透露的信息看，學(xué)校課程將與同濟(jì)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科緊密聯(lián)動(dòng)。

高中生的研究性學(xué)習(xí)，可能會(huì)提前接觸到大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和真實(shí)課題。

這是一種“大中貫通”培養(yǎng)模式的大膽嘗試。

教學(xué)模式也計(jì)劃突破傳統(tǒng)，采用小班化、導(dǎo)師制。

目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)1:4的師生比，即一位學(xué)生配有四位導(dǎo)師。

這四位導(dǎo)師分別來(lái)自高中本校、同濟(jì)大學(xué)、合作企業(yè)，以及研究生學(xué)長(zhǎng)。

這種配置在中學(xué)階段非常罕見(jiàn)，意圖很明顯。

就是要在學(xué)業(yè)、科研實(shí)踐、生涯規(guī)劃等方面，提供立體支持。

幫助學(xué)生提前了解大學(xué)專業(yè)、社會(huì)產(chǎn)業(yè)，減少高考后的迷茫。

校舍安排也有多種說(shuō)法，可能利用區(qū)內(nèi)已有的教育資源進(jìn)行升級(jí)。

無(wú)論地點(diǎn)在哪里，學(xué)校的硬件條件肯定是以高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的。

所有這些規(guī)劃，最終都要落實(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)上。

能不能成為大家口中的“第五?！?，需要時(shí)間用成績(jī)來(lái)證明。

但它的起點(diǎn)之高、模式之新，確實(shí)給上海的高中教育帶來(lái)了新想象。

它的意義，或許不僅在于誕生一所好學(xué)校。

更在于為區(qū)域教育生態(tài)的優(yōu)化，提供了一種新的解決方案。

為不同特質(zhì)、不同潛力的學(xué)生，增加了一種有價(jià)值的成長(zhǎng)選擇。

上海的教育改革一直在進(jìn)行各種探索。

比如之前的“強(qiáng)校工程”，就致力于提升一批初中學(xué)校的整體質(zhì)量。

像徐匯區(qū)的上海市第五中學(xué)，就是其中一個(gè)案例。

該校通過(guò)引入優(yōu)質(zhì)課程資源、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、聚焦科技特色。

短短幾年，學(xué)校的口碑和吸引力得到了實(shí)實(shí)在在的提升。

這些探索的共同點(diǎn)，是推動(dòng)資源流動(dòng)和增加教育供給的多樣性。

同濟(jì)科中在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)出現(xiàn)，可以看作是這種思路在高中階段的延伸。

它依托大學(xué)資源，嘗試打破學(xué)段壁壘，聚焦創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)。

這種嘗試本身，就具有積極的探索價(jià)值。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，面對(duì)新學(xué)校需要一份理性。

不必神話它，也不必?zé)o視它。

核心是判斷它的特色與路徑，是否與自家孩子的志趣潛力相匹配。

教育的進(jìn)步，正是在于能提供越來(lái)越多貼合個(gè)體的好選擇。

從這個(gè)角度看，同濟(jì)科中的出現(xiàn)，是一個(gè)值得歡迎的好消息。

它為上海的學(xué)生，特別是黃浦區(qū)的學(xué)生，畫(huà)出了一條新的起跑線。

這條賽道的風(fēng)景如何，我們共同期待。