2024年人教版小學(xué)、初中教材的大改動，牽動著無數(shù)家長和教師的心。此次改動并非顛覆式重構(gòu)，而是遵循“守正創(chuàng)新，穩(wěn)中求進”的原則，緊扣2022年版新課標(biāo)要求，對教材內(nèi)容、編排體例進行的精準(zhǔn)優(yōu)化。從實際使用場景來看，改動既回應(yīng)了教育改革的核心需求，也貼合了不同學(xué)段學(xué)生的成長規(guī)律。深入理解這次改動的核心邏輯，才能清晰把握其教育價值。

此次改動的核心要點可從三方面剖析。

其一，內(nèi)容選材更重價值引領(lǐng)與文化傳承。語文教材新增大量中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選文，全套達353篇，涵蓋《詩經(jīng)》、諸子散文等經(jīng)典；革命文化選文增至91篇，新增《雷鋒日記二則》等紅色篇目；同時納入反映新時代成就的作品，如航天員、戍邊英雄相關(guān)篇目。道德與法治、歷史教材也同步強化黨史教育、傳統(tǒng)文化主題，讓教材成為培根鑄魂的重要載體。

其二，編排設(shè)計更適配學(xué)段認知規(guī)律。小學(xué)一年級教材精減容量，課文從14篇減至10篇，識字量下調(diào)20字，還延長拼音學(xué)習(xí)時間1-2周，有效降低幼小銜接坡度。初中教材則保留原有核心架構(gòu)，僅微調(diào)單元內(nèi)容，避免因改動過大影響學(xué)習(xí)連貫性。

其三，強化實踐與跨學(xué)科融合。教材將“綜合性學(xué)習(xí)”調(diào)整為“專題學(xué)習(xí)活動”，突出跨學(xué)科屬性；生物等學(xué)科新增科學(xué)家精神教育、生態(tài)安全等內(nèi)容，通過實踐案例引導(dǎo)學(xué)生銜接生活與社會。

我的獨特看法是，此次改動的本質(zhì)是“教育價值的精準(zhǔn)回歸”——既跳出了“知識灌輸”的傳統(tǒng)誤區(qū)，也避免了盲目追求創(chuàng)新的形式化傾向。

很多人誤以為教材改動就是“換課文、調(diào)順序”，實則背后是對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深度落地。比如初中語文保留單篇教讀與自讀的分層設(shè)計，沒有照搬高中的整合式任務(wù)群，正是考慮到初中生抽象思維尚未成熟，需要循序漸進的能力培養(yǎng)。這種“適配性優(yōu)化”，遠比顛覆性改動更符合基礎(chǔ)教育的規(guī)律。

此次改動的意義體現(xiàn)在多個層面。

?對學(xué)生而言，難度適配的編排降低了學(xué)習(xí)焦慮，豐富的文化與時代內(nèi)容能增強文化自信、樹立正確價值觀；跨學(xué)科實踐設(shè)計則助力提升綜合應(yīng)用能力。對教育實踐而言，“守正創(chuàng)新”的原則平衡了傳承與改革，讓教師能平穩(wěn)過渡教學(xué)，同時引導(dǎo)教學(xué)重心向素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)型。對社會而言，教材通過新時代人物、國家成就等內(nèi)容，搭建起學(xué)生與社會的認知橋梁，培養(yǎng)其家國情懷與社會責(zé)任感。