在“國(guó)際志愿者日”來(lái)臨之際，共青團(tuán)下花園區(qū)委聯(lián)合下花園區(qū)教體局，組織12355青少年心理志愿服務(wù)隊(duì)走進(jìn)上花園中心小學(xué)，開展青少年心理健康教育“進(jìn)校園”助學(xué)支教志愿服務(wù)活動(dòng)。

本次活動(dòng)以系列團(tuán)體游戲?yàn)槊浇�，層層遞進(jìn)地促進(jìn)青少年們的心理成長(zhǎng)。在“大風(fēng)吹”破冰環(huán)節(jié)中，12355心理志愿韓婷松老師通過(guò)指令如“喜歡畫畫的人請(qǐng)站起來(lái)”“家里有寵物的人請(qǐng)換位置”等，激發(fā)青少年們主動(dòng)觀察、迅速反應(yīng)，在輕松歡快的氛圍中發(fā)現(xiàn)彼此的共同點(diǎn)，有效打破了初識(shí)的拘謹(jǐn)。

隨后的“能量毛線活力網(wǎng)”環(huán)節(jié)，青少年們圍坐一圈，韓婷松老師示范將毛線團(tuán)拋向一位同伴，并真誠(chéng)表達(dá)對(duì)其的感謝或鼓勵(lì)，如“謝謝你剛才提醒我規(guī)則”，接到毛線的孩子再將線團(tuán)拋向下一位，并傳遞積極話語(yǔ)，逐漸地，一張縱橫交錯(cuò)的彩色毛線網(wǎng)在團(tuán)體中形成，青少年們共同托起這張網(wǎng)，直觀感受到“每一份支持都是網(wǎng)絡(luò)中的一環(huán)”，深刻體會(huì)到同伴關(guān)聯(lián)所帶來(lái)的安全感與凝聚力。

最后的“能量飛機(jī)”環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮，青少年們?cè)诓始埳蠈懴聦?duì)自己的鼓勵(lì)和未來(lái)的期望，如“我相信我可以！”“我是勇敢的探索家！”，并親手折成紙飛機(jī)，在韓老師引導(dǎo)下，他們一同將承載著自我激勵(lì)語(yǔ)言的“能量飛機(jī)”奮力放飛。

下一步，共青團(tuán)下花園區(qū)委將聯(lián)合相關(guān)職能部門，聚焦學(xué)業(yè)壓力、人際交往等青少年常見(jiàn)的心理困擾，將通過(guò)開展心理輔導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、專題講座等形式，加強(qiáng)預(yù)防性干預(yù)和人文關(guān)懷，用心用情為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。