家校社協(xié)同如何真正形成合力？陜西的回答是，成立“三秦家長(zhǎng)學(xué)?！?。

作者 | 本報(bào)記者 黃 浩

| 任金強(qiáng)

原標(biāo)題 | 三秦家長(zhǎng)學(xué)校：打造協(xié)同育人新生態(tài)的“陜西名片”

一次普通的線上培訓(xùn)，成為陜西省寧強(qiáng)縣南街小學(xué)四（2）班學(xué)生小然母親張靜改變的起點(diǎn)。

屏幕里，專家用“角色扮演”的方式模擬“孩子沉迷手機(jī)”的沖突場(chǎng)景，在一番曉之以理、動(dòng)之以情的對(duì)話后，一場(chǎng)原本可能擴(kuò)散的家庭硝煙竟消弭于無形——這讓長(zhǎng)期陷入“育兒誤區(qū)”的張靜不由得心生觸動(dòng)，她按照這堂課上教的“時(shí)間管理四象限法”，與孩子一起制定了作業(yè)計(jì)劃表；她用學(xué)來的“情緒接納法”在孩子和同學(xué)鬧矛盾后進(jìn)行安撫，還引導(dǎo)小然學(xué)會(huì)了“換位思考”。

“這些方法不是‘空道理’，而是能直接用在生活中的‘實(shí)用工具’。”張靜感慨。

讓張靜在家庭教育中實(shí)現(xiàn)從“監(jiān)工”到“伙伴”這一角色轉(zhuǎn)變的，是由陜西省教育廳牽頭，聯(lián)合省衛(wèi)健委、共青團(tuán)陜西省委、省婦聯(lián)等18個(gè)部門共同成立的“三秦家長(zhǎng)學(xué)?！薄粋€(gè)旨在為大中小幼全學(xué)段家長(zhǎng)群體提供科學(xué)專業(yè)、便捷可及、優(yōu)質(zhì)高效的家庭教育服務(wù)平臺(tái)。

一段時(shí)間以來，該平臺(tái)通過省、市、縣、校四級(jí)體系為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)，這正悄然改變著陜西當(dāng)?shù)丶彝ソ逃纳鷳B(tài)。

握指成拳

“家庭教育不是教育部門一家的事”

“很多家長(zhǎng)感嘆，‘事業(yè)再難都能搞定，但回到家面對(duì)自己的孩子，常常感到無能為力’。”談及三秦家長(zhǎng)學(xué)校成立的初衷，陜西省教育廳副廳長(zhǎng)申雪峰向記者表示，當(dāng)前家庭教育普遍存在“三重三輕”的誤區(qū)：重智育輕德育、重知識(shí)輕能力、重學(xué)業(yè)輕成長(zhǎng)。

家庭教育的問題亟待破解，其重要性雖然早已成為共識(shí)，但長(zhǎng)期以來科學(xué)的支持體系與有效的實(shí)踐路徑卻始終缺位。隨著《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的落地實(shí)施，家庭教育從“家事”上升為“國(guó)事”，“如何履行”成為擺在無數(shù)家庭和各級(jí)政府面前的考題。

怎么辦？陜西的回答是，成立“三秦家長(zhǎng)學(xué)校”。

與以往許多零散、自發(fā)的家長(zhǎng)培訓(xùn)不同，三秦家長(zhǎng)學(xué)校自誕生起便帶有鮮明的制度設(shè)計(jì)色彩，其中“多維協(xié)同”是其鮮明特色之一。

“三秦家長(zhǎng)學(xué)校由省教育廳牽頭，省衛(wèi)健委、省婦聯(lián)、團(tuán)省委等18個(gè)部門共同建設(shè)，真正建立起‘教育行政部門牽頭、多部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)、教科研部門負(fù)責(zé)實(shí)施、線上線下融合、高校+專家支撐’的工作機(jī)制?！鄙暄┓逭f。

在申雪峰看來，“家庭教育不是教育部門一家的事，必須‘握指成拳’”。在三秦家長(zhǎng)學(xué)校，省教育廳負(fù)責(zé)牽頭統(tǒng)籌，發(fā)揮教科研部門引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用和專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。省衛(wèi)健委發(fā)揮12356心理援助熱線作用，為有需求的公眾提供心理健康教育、心理咨詢、心理疏導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)服務(wù)。團(tuán)省委聚焦青少年服務(wù)，負(fù)責(zé)青少年服務(wù)熱線12355的接聽和受理。省婦聯(lián)將現(xiàn)有1.4萬余個(gè)社區(qū)（村）家長(zhǎng)學(xué)校全部掛牌“三秦家長(zhǎng)學(xué)校服務(wù)點(diǎn)”，與教育系統(tǒng)市、縣（區(qū)）、校三級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校形成聯(lián)動(dòng)……

不過問題也隨之而來：盡管三秦家長(zhǎng)學(xué)校匯聚了多部門的力量，在運(yùn)行過程中如何確保各部門不是“掛名”，而是真正形成合力？

據(jù)了解，三秦家長(zhǎng)學(xué)校初期推進(jìn)時(shí)，各部門也曾面臨職責(zé)邊界不清、工作節(jié)奏不一、數(shù)據(jù)共享不暢等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。為破解這些問題，陜西省從制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行保障兩方面發(fā)力，包括建立常態(tài)化聯(lián)席會(huì)議制度，以考核倒逼責(zé)任落實(shí)，搭建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)等。

“我們通過聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間促進(jìn)各方平等合作，從根本上確保各部門‘真參與、真出力、真見效’。”申雪峰說。

與此同時(shí)，除了多部門強(qiáng)力協(xié)作，“三秦家長(zhǎng)學(xué)?！钡牧硪恢贫葎?chuàng)新在于“體系貫通”，它找到了一個(gè)強(qiáng)有力的“執(zhí)行載體”——陜西省教育科學(xué)研究院。與從零開始搭建新機(jī)構(gòu)不同，三秦家長(zhǎng)學(xué)校將教科研系統(tǒng)作為“中樞神經(jīng)”，賦予其日常運(yùn)營(yíng)與資源統(tǒng)籌等職能。

“教科院教科研體系健全、專業(yè)力量強(qiáng)，更重要的是，它本身就具有從省到市、縣、校的四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，這與家長(zhǎng)學(xué)校需要的覆蓋體系高度契合。”陜西省教育科學(xué)研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋道。

陜西省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)吳積軍向記者介紹，依托教科院，三秦家長(zhǎng)學(xué)校的省級(jí)“總?！甭?lián)合高校資源負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)制定與資源開發(fā)；市級(jí)“分?！背袚?dān)區(qū)域協(xié)調(diào)與推進(jìn)；縣級(jí)“分?！笔顷P(guān)鍵執(zhí)行樞紐；而設(shè)在中小學(xué)、幼兒園的校級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)?！保瑒t是直接服務(wù)萬千家庭的“神經(jīng)末梢”。截至2025年底，這一網(wǎng)絡(luò)已在全省鋪開，成為家庭教育公共服務(wù)的制度化載體。

至此，一套橫跨多部門、縱貫省縣校的家庭教育支持體系，其“四梁八柱”已基本構(gòu)建。

“成立‘三秦家長(zhǎng)學(xué)?！锹鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)、構(gòu)建‘家校社’協(xié)同育人格局的重要舉措?！痹凇叭丶议L(zhǎng)學(xué)校”成立儀式上，陜西省委教育工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)王樹聲的講話擲地有聲。

按需供給

讓家長(zhǎng)覺得“解渴”“管用”

三秦家長(zhǎng)學(xué)校如何真正設(shè)計(jì)一套合理的課程與活動(dòng)體系，是其目標(biāo)落到實(shí)處的關(guān)鍵。在申雪峰看來，“家庭教育不是要教育家長(zhǎng)怎么去‘教’孩子，更多的是怎么去‘懂’孩子”。

如何提供讓家長(zhǎng)“懂孩子”的課程？三秦家長(zhǎng)學(xué)校摒棄了單向灌輸?shù)睦碚撜n，而是設(shè)計(jì)了涵蓋家風(fēng)家訓(xùn)、身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃、家校溝通等六大模塊的課程體系，超過200個(gè)主題的微課全部針對(duì)不同學(xué)段家長(zhǎng)的典型困惑進(jìn)行開發(fā)，目前已上線49節(jié)。

寧強(qiáng)縣北關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)黃梅對(duì)此感觸頗深，在他的印象里，傳統(tǒng)家校溝通多為“問題導(dǎo)向”，比如家長(zhǎng)會(huì)集中反饋學(xué)生成績(jī)或行為問題，而三秦家長(zhǎng)學(xué)校更注重“能力建設(shè)”。

“例如，我們開設(shè)了系列課程《如何說孩子才會(huì)聽》，通過案例分析、小組討論，讓家長(zhǎng)掌握非暴力溝通技巧。這種模式讓家長(zhǎng)從‘被動(dòng)接受’轉(zhuǎn)向‘主動(dòng)成長(zhǎng)’，家長(zhǎng)反饋‘不再只是聽老師說教，而是能真正學(xué)到方法’?！秉S梅說。

在家庭教育專家趙江社看來，家長(zhǎng)學(xué)校的課一定不能是專家在臺(tái)上講得天花亂墜，家長(zhǎng)在臺(tái)下聽得云里霧里，一定要讓家長(zhǎng)覺得“解渴、管用”。曾經(jīng)有一線教師咨詢趙江社怎么跟家長(zhǎng)溝通才有效，趙江社告訴他：“你就給他支招，講干貨，比如講講孩子晚上不睡覺可以怎么辦?！?/p>

正如吳積軍所言，家長(zhǎng)學(xué)校不是要給家長(zhǎng)增加“第三節(jié)課”，而是要為他們提供陪伴孩子成長(zhǎng)的“腳手架”。

如此“恰到好處”的課程從何而來？為確保線上課程既科學(xué)專業(yè)又能精準(zhǔn)服務(wù)于不同家長(zhǎng)群體，三秦家長(zhǎng)學(xué)?？傂＝M建了由高校專家、優(yōu)秀教師、醫(yī)師、社會(huì)工作者等組成的省級(jí)專家?guī)欤瑓⑴c課程規(guī)劃、內(nèi)容審校與更新，從源頭上保證課程的專業(yè)性與權(quán)威性。

“同時(shí)，我們通過打造‘標(biāo)準(zhǔn)化+特色化’的課程資源庫(kù)，鼓勵(lì)并吸納各地分校開發(fā)本土化、特色化的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，通過省級(jí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共建共享，讓優(yōu)質(zhì)資源在全省范圍內(nèi)高效流通。”吳積軍說。

三秦家長(zhǎng)學(xué)校還打造了線上平臺(tái)，通過微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、小程序推送課程，并配備“熱線咨詢+在線互動(dòng)”功能，確保服務(wù)“便捷可及”。微信公眾號(hào)作為主要信息窗口，試運(yùn)營(yíng)5個(gè)月后，整體閱讀量實(shí)現(xiàn)了從初期幾十次到單篇最高13385次的跨越式增長(zhǎng)，顯示出內(nèi)容吸引力與平臺(tái)影響力的顯著提升。

“這一模式讓最前沿的教育科學(xué)研究成果能夠以最快的速度、最專業(yè)的方式直接惠及成千上萬的家庭，實(shí)現(xiàn)了教育科研成果的有效轉(zhuǎn)化和精準(zhǔn)落地?！标兾鲗W(xué)前師范學(xué)院區(qū)域教育發(fā)展研究院教授、三秦家長(zhǎng)學(xué)校高校專家?guī)斐蓡T王越群說。

值得一提的是，三秦家長(zhǎng)學(xué)校在運(yùn)行中，各地分校在總?！都彝ソ逃笇?dǎo)方案》的指引下，還結(jié)合地域文化、資源稟賦和家長(zhǎng)群體特點(diǎn)探索出豐富多彩的“地方版本”，形成了“省級(jí)統(tǒng)籌、地方創(chuàng)新、百花齊放”的生動(dòng)局面。

比如，在歷史文化底蘊(yùn)深厚的咸陽市，家風(fēng)建設(shè)與紅色基因緊密結(jié)合。分校組織家庭走進(jìn)馬欄革命紀(jì)念館等紅色遺址，開展“紅色家風(fēng)”研學(xué)，讓家長(zhǎng)和孩子在沉浸式體驗(yàn)中感悟家國(guó)情懷。漢中市將家庭教育與漢文化、生態(tài)、紅色三大主題融合，組織家庭穿漢服學(xué)漢禮、讀《誡子書》，在文化體驗(yàn)中提升家長(zhǎng)素養(yǎng)。西安市蓮湖區(qū)聯(lián)合大唐西市博物館打造“歷史里的家教智慧”研學(xué)，讓家長(zhǎng)與孩子在文物講解中感悟古人育子智慧。西安航天基地充分發(fā)揮區(qū)域科技與航天資源優(yōu)勢(shì)，將人工智能與航天特色融入家庭教育，讓家長(zhǎng)與孩子共同體驗(yàn)前沿科技，在互動(dòng)中提升科學(xué)素養(yǎng)。

“這些植根于地方文化土壤的實(shí)踐，不僅讓家庭教育指導(dǎo)變得生動(dòng)可親，更在潛移默化中完成了價(jià)值引領(lǐng)與情感聯(lián)結(jié)?！鄙暄┓逭f。

12月10日，寧陜縣賈營(yíng)小學(xué)舉辦了"親子嘉年華.運(yùn)動(dòng)慶豐年"趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展親子協(xié)作、師生競(jìng)賽等活動(dòng)

化繭成蝶

從“迷茫的家長(zhǎng)”變?yōu)椤坝蟹椒ǖ呐惆檎摺?/p>

給家長(zhǎng)辦的“學(xué)?！?，家長(zhǎng)到底受益幾何？

“以前總盯著成績(jī)批評(píng)孩子，導(dǎo)致孩子厭學(xué)?，F(xiàn)在我用‘信心培養(yǎng)’理念鼓勵(lì)他，孩子變得更陽光自信了！”參加了三秦家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)后，西安市蓮湖區(qū)紅光路小學(xué)一名家長(zhǎng)在采訪中分享道。

陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)的一名家長(zhǎng)則表示，通過家長(zhǎng)學(xué)?！缎W(xué)階段家長(zhǎng)如何有效親子共育》系列音頻的學(xué)習(xí)，以及線下參與“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“藍(lán)青工程”師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，他從其他家長(zhǎng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中獲益良多。

“我不再只盯著孩子的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)會(huì)了傾聽和共情?，F(xiàn)在孩子更愿意與我分享心事，我們的親子關(guān)系更加融洽。我從一個(gè)‘迷茫的家長(zhǎng)’變?yōu)椤蟹椒ǖ呐惆檎摺杏X家庭教育變得輕松而有效?！痹摷议L(zhǎng)說。

西安航天城第四小學(xué)校長(zhǎng)楊勇告訴記者，以前總有家長(zhǎng)困惑，孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭怎么辦，學(xué)了三秦家長(zhǎng)學(xué)校線上《培養(yǎng)孩子時(shí)間管理能力》課程后，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了用“番茄鐘法”“任務(wù)清單”幫孩子規(guī)劃時(shí)間。

這樣的轉(zhuǎn)變，正在三秦大地“遍地開花”。西安市遠(yuǎn)東第一中學(xué)實(shí)施“家長(zhǎng)成長(zhǎng)檔案”積分制后，2024—2025學(xué)年家長(zhǎng)平均完成學(xué)時(shí)達(dá)18.6小時(shí)，達(dá)標(biāo)率98.7%；西安市曲江三中通過家校午餐會(huì)收集家長(zhǎng)訴求、家委會(huì)協(xié)調(diào)推進(jìn)解決學(xué)生各類問題30余項(xiàng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度達(dá)90%以上；三原縣北城中學(xué)的調(diào)研結(jié)果顯示，95%的家長(zhǎng)對(duì)課程滿意，88%的家長(zhǎng)表示已能熟練運(yùn)用至少3種課程中所學(xué)方法解決實(shí)際問題。

西安市曲江第三中學(xué)校長(zhǎng)崔平(右一)到學(xué)生家中開展家訪活動(dòng)

當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)資源均衡供給不足、經(jīng)費(fèi)與需求失衡等問題仍然存在。面向未來，他們都期待“在發(fā)展中解決問題”。

商洛分校表示，將進(jìn)一步聚焦特殊群體提出的課程需求，如隔代教育課程、雙職工家庭支持課程、單親家庭支持課程、農(nóng)村家長(zhǎng)數(shù)字素養(yǎng)提升課程等，重點(diǎn)回應(yīng)家庭教育中的現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)。寶雞分校提出將針對(duì)留守兒童、離異家庭組建專項(xiàng)指導(dǎo)小組，提供“一對(duì)一”咨詢服務(wù)。咸陽市秦都區(qū)彩虹第三學(xué)校正在努力強(qiáng)化實(shí)操資源開發(fā)，錄制家庭場(chǎng)景模擬視頻，制作分學(xué)段育兒工具包，讓抽象的理論更具實(shí)操性……

曲江三中一名家長(zhǎng)表示，希望多開發(fā)一些短視頻、音頻類的微課程，“因?yàn)槲覑廴耸莿?wù)工人員，平時(shí)沒時(shí)間看長(zhǎng)視頻，要是有幾分鐘的小課程，他就能利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)了”。對(duì)此，曲江三中家長(zhǎng)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示將加快研究落地。

從解決一個(gè)個(gè)具體問題出發(fā)，向著構(gòu)建一個(gè)更加完善、更具活力的協(xié)同育人體系邁進(jìn)，這已成為三秦家長(zhǎng)學(xué)校從管理者到一線實(shí)踐者的共同行動(dòng)計(jì)劃。

“未來五年，我們期望三秦家長(zhǎng)學(xué)校成為具有全國(guó)影響力的家校社協(xié)同育人‘陜西名片’。”申雪峰說，期待通過協(xié)同合力，讓每個(gè)孩子在溫暖和諧的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為三秦青少年全面發(fā)展筑牢根基。

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來源 | 中國(guó)教師報(bào)

編輯 | 白衣

（全）