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日前，宿州市第一小學(xué)“數(shù)智賦能課堂教學(xué)”專題觀摩活動(dòng)進(jìn)入第二階段——語(yǔ)文與綜合學(xué)科專場(chǎng)展示。語(yǔ)文與綜合學(xué)科的老師們巧用數(shù)智工具，打破學(xué)科壁壘，將智能技術(shù)與學(xué)科核心素養(yǎng)培育深度融合，呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)鮮活、富有創(chuàng)意的優(yōu)質(zhì)課堂。

語(yǔ)文學(xué)科

語(yǔ)文學(xué)科專場(chǎng)聚焦“素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)智閱讀與表達(dá)”，兩位授課教師立足不同年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)，借助數(shù)字化工具破解傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)痛點(diǎn)，讓文字學(xué)習(xí)更具沉浸感、互動(dòng)性與思辨性。

來(lái)自宿州市第一小學(xué)銀河校區(qū)的杜穎老師執(zhí)教三年級(jí)《安徒生童話》整本書閱讀導(dǎo)讀課，用AI生成動(dòng)態(tài)童話場(chǎng)景、虛擬角色互動(dòng)，讓學(xué)生沉浸式感受故事；搭配豆包學(xué)習(xí)工具輔助創(chuàng)作、實(shí)時(shí)反饋，還通過(guò)跨學(xué)科任務(wù)群拓展學(xué)習(xí)邊界，既激發(fā)了閱讀興趣，也用技術(shù)讓童話教學(xué)更生動(dòng)高效。

宿州市第一小學(xué)恒福校區(qū)的史線線老師帶來(lái)二年級(jí)課文《霧在哪里》，利用朗讀測(cè)評(píng)的智能體，從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生朗讀的興趣和參與度，引導(dǎo)學(xué)生讀出“霧孩子”的淘氣，讓學(xué)生直觀感受文本意境。

綜合學(xué)科

宿州市第一小學(xué)汴河校區(qū)的李旭老師執(zhí)教的五年級(jí)《太陽(yáng)家族》，通過(guò)AI智能體問(wèn)答解讀學(xué)生的各種疑惑，運(yùn)用Trae CN軟件制作太陽(yáng)系排序游戲，借鑒成熟的AR軟件和使用Kivicube制作AR視頻，同時(shí)巧妙地適時(shí)加入語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和美術(shù)的跨學(xué)科融合內(nèi)容，把書本平面化的太空形象立體化，寓教于樂(lè)。

來(lái)自宿州市第一小學(xué)明月校區(qū)的周宇坤老師執(zhí)教的四年級(jí)《Unit3 Places we live in Part B Let's learn》一課，圍繞“社區(qū)生活”主題，巧妙運(yùn)用建E網(wǎng)頁(yè)AR場(chǎng)景、即夢(mèng)數(shù)字人、DeepSeek生成HTML游戲及剪映AI視頻，打造了一節(jié)沉浸式、高互動(dòng)的智慧英語(yǔ)課。

宿州市第一小學(xué)校本部的于嵐老師帶來(lái)三年級(jí)美術(shù)《恐龍世界》，利用以“數(shù)字人”形象作為開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)發(fā)布任務(wù)迅速點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，自然過(guò)渡到主題，讓美術(shù)課堂成為創(chuàng)意綻放的舞臺(tái)。

每節(jié)公開(kāi)課結(jié)束后，授課教師首先進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)闡述“數(shù)智工具如何服務(wù)于學(xué)科核心素養(yǎng)培育”，隨后，集團(tuán)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、各校區(qū)的學(xué)科帶頭人、骨干教師代表展開(kāi)互動(dòng)評(píng)議。

至此，宿州市第一小學(xué)“數(shù)智賦能課堂教學(xué)”專題觀摩活動(dòng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大板塊已全部圓滿落幕。

宿州市第一小學(xué)將以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，持續(xù)深化全學(xué)科數(shù)智教育探索，推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)深度融合，讓數(shù)智之光照亮每一間教室、賦能每一位學(xué)生，為區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)力。

邢金浩