紡院印記

太湖的風(fēng)裹挾著梅園沁人的芬芳，悠悠掠過蠡湖橋頭，悄然鉆進(jìn)輕院的校園。紡織樓前，那架老式提花機(jī)仍在靜默佇立，仿佛還能聽見往昔梭子來回穿梭的 “咔嗒” 聲，與空氣里經(jīng)久不散的漿料微甜氣息交織，織就獨(dú)屬于紡院的記憶經(jīng)緯。

于擁軍在江大求學(xué)期間的照片

青灰色的水磨石走廊，承載著無數(shù)個(gè)求學(xué)的日夜。在這里，我們伏案研讀紡織工藝的典籍，探討紗線與織物的奧秘；在這里，陽光透過斑駁的窗戶，灑在我們年輕的臉龐，映照著對知識的渴望。課余時(shí)光，約上三四個(gè)好友，偷偷翻過圍欄，直奔錫惠公園，在河里摸河蚌時(shí)的歡笑，野炊時(shí)裊裊升起的炊煙，都成了青春里最鮮活的注腳。

周末的科學(xué)會(huì)堂，是我們的歡樂天地?；璋档臒艄庀?，錄像帶里的故事帶著我們走進(jìn)不一樣的世界；操場上，幕布一掛，廣場電影便開場，同學(xué)們或坐或站，在星光與月光的陪伴下，共享視聽盛宴。這些獨(dú)屬輕院紡院人的時(shí)光碎片，如同琥珀般，將歲月的美好永遠(yuǎn)封存，每當(dāng)憶起，心底便泛起溫暖的漣漪。

奮斗足跡

1990 年，從無錫輕工學(xué)院畢業(yè)后，我踏入海安縣染織廠，就此開啟了與紡織行業(yè)深度交融的奮斗征程。初入公司，作為技術(shù)科機(jī)械工藝員，我深知自身肩負(fù)的責(zé)任，每天扎根車間，在轟鳴的紡織機(jī)臺間穿梭，仔細(xì)記錄設(shè)備運(yùn)行數(shù)據(jù)，虛心向老師傅請教經(jīng)驗(yàn)，只為將學(xué)校所學(xué)知識與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合。

在逐步熟悉生產(chǎn)流程后，我迎來了職業(yè)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我開始涉足生產(chǎn)管理與經(jīng)營管理領(lǐng)域。角色的轉(zhuǎn)變帶來全新挑戰(zhàn)，如何優(yōu)化生產(chǎn)流程、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率、制定科學(xué)的經(jīng)營策略，都是亟待解決的問題。在這個(gè)過程中，我遭遇過團(tuán)隊(duì)成員的不理解、市場波動(dòng)帶來的經(jīng)營困境，但我始終堅(jiān)信辦法總比困難多。通過不斷溝通協(xié)調(diào)、調(diào)整策略，我推行精細(xì)化管理，首創(chuàng)“敏捷營銷”管理模式，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)跨越重洋，讓公司產(chǎn)品叩開美國第五大道、歐洲紡織展會(huì)、東南亞新興市場的大門。歷經(jīng)數(shù)十載耕耘，曾經(jīng)偏居一隅的海安縣染織廠，終于蝶變?yōu)榈顷戀Y本市場的江蘇聯(lián)發(fā)紡織股份有限公司，以鮮活樣本詮釋著中國改革開放的磅礴偉力。

當(dāng)行業(yè)邁入高質(zhì)量發(fā)展新階段，我深知?jiǎng)?chuàng)新才是破局密鑰。牽頭成立江蘇聯(lián)發(fā)高端紡織技術(shù)研究院，組建科研團(tuán)隊(duì)，深化和母校江南大學(xué)的合作，從攻克一個(gè)個(gè)技術(shù)瓶頸，開發(fā)一系列新產(chǎn)品，到斬獲省部級科技進(jìn)步獎(jiǎng)的榮耀時(shí)刻，每一次突破都凝結(jié)著團(tuán)隊(duì)的智慧與汗水。而江蘇省科技企業(yè)家、產(chǎn)業(yè)教授等稱號，不僅是對技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)可，更是紡織行業(yè)賦予我的時(shí)代勛章。

回望來時(shí)路，我既是見證者，亦是筑夢人。站在新的起點(diǎn)，我愿繼續(xù)以創(chuàng)新為楫，深耕紡織經(jīng)緯之間，將積累的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)化作星火，照亮更多紡織人的前行之路，共同編織行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的錦繡篇章。

紡緣情深

歲月如梭，紡織二字早已深深鐫刻進(jìn)我的生命脈絡(luò)。從無錫輕工學(xué)院的課堂，到車間轟鳴的紡織機(jī)臺；從初出茅廬的學(xué)子，到深耕行業(yè)的實(shí)踐者，紡織不僅是我的專業(yè)與事業(yè)，更成為了我生命中最溫暖的底色。

在無錫輕工學(xué)院求學(xué)的日子，是我紡織人生的起點(diǎn)。記得導(dǎo)師手把手教導(dǎo)我們辨識紗線的經(jīng)緯，在實(shí)驗(yàn)室里反復(fù)推敲織物的組織結(jié)構(gòu)，在課堂上聆聽他們講述紡織行業(yè)的前世今生。那些看似枯燥的理論知識，在導(dǎo)師們生動(dòng)的講解下，化作打開紡織世界大門的鑰匙。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、對紡織工藝精益求精的追求，如同絲線般，悄然編織進(jìn)我的職業(yè)品格里。這份教育給予我的，不僅是專業(yè)知識的積累，更是一種 “擇一事，終一生” 的匠人精神，它讓我在日后的工作中，無論面對怎樣的困難與挑戰(zhàn)，都能堅(jiān)守初心，專注鉆研。

畢業(yè)后投身紡織行業(yè)，在車間的轟鳴聲中，我深刻體會(huì)到紡織的魅力。每一次新產(chǎn)品的研發(fā)、每一塊布料的誕生，都凝聚著無數(shù)的心血與汗水。而在這個(gè)過程中，母校賦予我的知識與精神力量，始終指引著我前行。我?guī)е趯W(xué)校學(xué)到的理論知識，結(jié)合實(shí)踐不斷探索創(chuàng)新，攻克了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)。紡織于我，不再僅僅是一份工作，而是一份承載著夢想與熱愛的事業(yè)，它讓我找到了人生的價(jià)值與方向。

如今，每每回想起在紡院的時(shí)光，心中滿是溫暖與感恩。母校就像一座燈塔，照亮我紡織人生的航程；而紡織行業(yè)，則是我畢生奮斗的廣闊海洋。我衷心希望，母校能夠繼續(xù)傳承紡織教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的紡織人才，為行業(yè)注入源源不斷的新鮮血液；也期待紡織行業(yè)在新技術(shù)、新理念的推動(dòng)下，不斷創(chuàng)新發(fā)展，煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，繼續(xù)在世界舞臺上綻放屬于中國紡織的璀璨光芒。這份與紡織的情緣，我將永遠(yuǎn)珍惜，也愿它在歲月的長河中，愈發(fā)醇厚綿長。

寄語未來

親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，在紡織這條充滿魅力與挑戰(zhàn)的道路上，希望你們珍惜在校時(shí)光，既要扎牢纖維化學(xué)、紡織工藝等專業(yè)知識根基，也要主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，在動(dòng)手操作中深化理解。保持對行業(yè)新技術(shù)、新材料的敏銳度，積極參與學(xué)術(shù)交流與競賽，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。更重要的是，傳承紡院人精益求精的匠心精神，未來無論投身科研、生產(chǎn)還是設(shè)計(jì)領(lǐng)域，都能堅(jiān)守初心，在紡織天地中綻放光彩。

江南大學(xué)紡織學(xué)院作為培育紡織人才的搖籃，多年來碩果累累。衷心祝愿學(xué)院在學(xué)科建設(shè)上再攀高峰，匯聚更多頂尖師資，深化產(chǎn)學(xué)研融合，產(chǎn)出更多引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新成果。愿學(xué)院持續(xù)優(yōu)化教育模式，為學(xué)子搭建更廣闊的成長平臺，培養(yǎng)出一批又一批兼具專業(yè)素養(yǎng)與時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募徔椌?，續(xù)寫紡織教育事業(yè)的輝煌篇章?。?strong>作者：于擁軍，1968年6月生，江南大學(xué)原無錫輕工業(yè)學(xué)院86級紡織工程專業(yè)本科畢業(yè)?，F(xiàn)任江蘇聯(lián)發(fā)紡織股份有限公司總經(jīng)理）

主要榮譽(yù)：

1.2016年江蘇省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：利用多酶協(xié)同作用的高檔亞麻織物清潔化生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)（BE2016208）；

2.2018年江蘇省度科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)：棉織物活化漂白關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用；

3.2019年中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)：陽離子漂白活化劑的創(chuàng)制及棉織物前處理關(guān)鍵技術(shù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用；

4.2019年中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)專利金獎(jiǎng)；一種TBLC活化過氧化氫體系棉織物軋蒸漂白方法；

5.2023年中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)：微納米纖維跨尺度鑲嵌紡關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化；

6.2023年江蘇省首屆專利優(yōu)秀獎(jiǎng)：一種基于TBLC活化過氧氫體系的織物軋蒸漂白方法；

7.2023年度國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)：中國特色紡織服裝職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建與應(yīng)用

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