近日，四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校推出一套以“活學(xué)幣”為核心的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)設(shè)計(jì)求真、從善、學(xué)活、尚美、樂健、悅?cè)毫愄厣?jiǎng)?wù)?，打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)單一模式，將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程轉(zhuǎn)化為可見、可積累、可激勵(lì)的動(dòng)態(tài)軌跡，在校內(nèi)引發(fā)積極反響。

該評(píng)價(jià)體系緊密圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，每類“活學(xué)幣”對(duì)應(yīng)不同維度的品格與能力發(fā)展：“求真幣”鼓勵(lì)獨(dú)立思考、勤學(xué)好問與誠(chéng)實(shí)守信，“從善幣”表?yè)P(yáng)文明友善與良好品行，“學(xué)活幣”激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新與動(dòng)手能力，“尚美幣”培養(yǎng)審美情趣與藝術(shù)表達(dá)，“樂健幣”倡導(dǎo)身心健康與積極心態(tài)，“悅?cè)簬拧睆?qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作與集體精神。

為確保評(píng)價(jià)落到實(shí)處，學(xué)校為每一類“活學(xué)幣”制定了明確的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)機(jī)。無(wú)論是在課堂提出有價(jià)值的問題、在校園主動(dòng)維護(hù)環(huán)境，還是在科學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)創(chuàng)意、在音美課表現(xiàn)突出，或是在體育活動(dòng)中頑強(qiáng)拼搏、在小組協(xié)作中積極貢獻(xiàn)，學(xué)生都能及時(shí)獲得對(duì)應(yīng)類型的“活學(xué)幣”。教師在頒發(fā)時(shí)均會(huì)具體說(shuō)明獲獎(jiǎng)原因，引導(dǎo)學(xué)生明確成長(zhǎng)方向。

此外，學(xué)校還配套設(shè)置了“綜合素質(zhì)兌換機(jī)”，學(xué)生可憑積累的“活學(xué)幣”兌換圖書、文創(chuàng)產(chǎn)品等獎(jiǎng)勵(lì)，將日常表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的獲得感，形成“努力—認(rèn)可—激勵(lì)”的良性循環(huán)。

“此次‘活學(xué)幣’評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，不僅是評(píng)價(jià)方式的一次創(chuàng)新，更是學(xué)校教育理念的落地實(shí)踐。它推動(dòng)了從‘重結(jié)果’到‘重過(guò)程’、從‘單一評(píng)判’到‘多元激勵(lì)’的育人轉(zhuǎn)變，讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)被看見、被賦能?！彼拇ù髮W(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這有助于營(yíng)造積極向上的校園文化，強(qiáng)化素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用，為學(xué)校持續(xù)深化課程與教學(xué)改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了有力支撐，同時(shí)也為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探索了可行路徑。（圖/文 四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校）