卷首語▼

2 抓住展示研討活動契機(jī) 提高體育與健康課程“以體育人”質(zhì)量 （潘紹偉）

特別關(guān)注▼

6 強化立德樹人 提高教學(xué)質(zhì)量（耿培新 陳永利 馬迎華 陳雁飛 胡濱 吳慧 王金玲 高曉峰 黃春秀）

消息報道▼

13 落實立德樹人根本任務(wù) 提高體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量（孟凡東 隋鳳龍 鄭文彬）

教學(xué)研究▼

16 體育學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的有效滲透與培育（屈明）

19 體育課堂真實學(xué)習(xí)發(fā)生的路徑重構(gòu)（余立峰）

22 體育與健康課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理解與實施（熊會安）

25 核心素養(yǎng)視域下“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)設(shè)計的思考（王恒）

28 創(chuàng)設(shè)進(jìn)階性情境 構(gòu)建“四真”體育課堂（樊偉 馮澤凱）

30 數(shù)智背景下基于核心素養(yǎng)培育的情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用（李芳芳）

34 數(shù)字賦能視角下中小學(xué)體育教學(xué)評價的創(chuàng)新實踐（李軼博 韓超）

36 體育與健康課程教學(xué)改革的成效、問題與改進(jìn)策略（肖建忠 馬勁波 鄭華威）

39 基于結(jié)構(gòu)化情境創(chuàng)設(shè)的基本運動技能課堂教學(xué)實踐思考（朱煦 張金龍）

41 水平銜接視角下從基本運動技能向體操類運動技能“自然過渡”的策略（李定琛）

45 從“技術(shù)掌握”到“素養(yǎng)生成”：跨欄跑“運動之境”的三階創(chuàng)設(shè)與實踐（申克才）

47 “學(xué)、練、賽”一體化視域下進(jìn)階性情境的構(gòu)建與實施（鄭飛）

50 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體育教學(xué)重難點：精準(zhǔn)提取與有效突破（王沐陽 任海江 楊魁）

教學(xué)實踐▼

53 融合·創(chuàng)新·賦能：小學(xué)體操類教學(xué)的多元實踐路徑（申忱）

56 水平三（六年級）《新興體育類運動——操場定向》一課的設(shè)計思路與呈現(xiàn)（周棟梁 孫曉光 王林康）

59 情境驅(qū)動 分層遞進(jìn)：水平二（三年級）《跪跳起》一課的設(shè)計與實施（符義和）

61 基于核心素養(yǎng)發(fā)展的“學(xué)、練、賽、評”一體化足球教學(xué)設(shè)計與實踐（袁夢瑤 張曉鴿 王珮瑤）

65 水平三（五年級）《少年拳套路拆招與攻防運用》一課的設(shè)計思路與呈現(xiàn)（嚴(yán)偉）

68 問題引領(lǐng) 遞進(jìn)生成：極限飛盤移動傳接盤教學(xué)的戰(zhàn)術(shù)意識培育（孫世超）

71 美麗家園夢 紅色打卡行：水平一（二年級）《非移動性技能：腳擱高處直體俯撐3-2》一課的設(shè)計與實施（高小棟）

74 水平三（五年級）《中華民族傳統(tǒng)體育——小小搏克手》一課的設(shè)計思路與呈現(xiàn)（朝魯孟圖亞）

教師教研▼

77 生成式人工智能賦能體育課堂觀察的實踐路徑研究（吳橋 李娜 儲曉麗 宋書旋）

81 體育師范生教學(xué)能力提升的實踐與思考（李紀(jì)鋼 馬鶴菲）

網(wǎng)研集錦▼

84 “起承轉(zhuǎn)合”：體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計“四策略”（蔣新成 彭麗富）

86 專項運動技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)的“三鏈”實施路徑（錢勇 鄭小真）

89 專項運動技能結(jié)構(gòu)化教學(xué)的策略研究（彭銀友）

編讀往來▼

92 《中國學(xué)校體育》雜志2025年總目次

編輯：張雅娟

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