12月24日，以“智傳鄉(xiāng)土情，修齊少年行”為主題的閔行區(qū)“少年修齊講堂”在上海市閔行區(qū)馬橋復(fù)旦萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)中學(xué)啟幕。

師生齊聚一堂，通過非遺展演、專家講座、情景演繹等豐富形式，在文化浸潤(rùn)中厚植家國(guó)情懷，在實(shí)踐互動(dòng)中涵養(yǎng)少年志向，為“修身齊家”精神賦予新時(shí)代內(nèi)涵，為青少年成長(zhǎng)注入文化力量與思想養(yǎng)分。

本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)到了閔行博物館講解員陸薇兒，她為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)題為《走進(jìn)博物館的那一刻，我推開了世界的大門》的精彩主題講座。陸薇兒詳細(xì)地講解了曾經(jīng)在閔行博物館內(nèi)舉辦的海上絲路特展、海外回流文物展以及大唐歷史文化主題展等。在講解過程中，她圍繞著這些展覽中的珍貴文物展開，深入挖掘其背后隱藏的精彩故事，通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的細(xì)節(jié)，讓每一件文物都仿佛活了過來(lái)。在分享完文物故事之后，陸薇兒還分享了自己在博物館工作過程中的諸多心得。不僅談到了自己對(duì)這些文物的獨(dú)特感悟，還提及了文物所承載的歷史文化價(jià)值。此外，她還專門介紹了2025年馬橋文創(chuàng)“馬丫丫”這一形象。詳細(xì)闡述了“馬丫丫”衍生出的“高鴨”“打鴨”“考鴨”等一系列形象，并且講述了這些形象是如何將傳統(tǒng)文化以一種鮮活有趣的方式融入到人們的日常生活之中。

講座結(jié)束之后，現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生們積極地與陸薇兒進(jìn)行互動(dòng)交流。他們提出了各種各樣的問題，陸薇兒也一一耐心解答。通過這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)文化傳承有了更為深刻和全面的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

為了表達(dá)對(duì)講師的感謝與敬意，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)向陸薇兒送上由學(xué)生親手制作的紀(jì)念品，并為她頒發(fā)了“少年修齊講堂”講師聘書，一紙聘書既是對(duì)其授課的感謝，更是對(duì)她助力青少年文化成長(zhǎng)的期待。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，馬萬(wàn)少年帶來(lái)手獅舞表演《獅舞新生》。鏗鏘的鼓點(diǎn)點(diǎn)燃全場(chǎng)熱情，靈動(dòng)的獅身展現(xiàn)少年活力，同學(xué)們以青春視角重新詮釋馬橋手獅舞這一傳統(tǒng)民俗，讓沉睡在鄉(xiāng)土記憶中的文化符號(hào)煥發(fā)新生，既展現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更彰顯了青少年“守正創(chuàng)新”的文化自信。

節(jié)目《智傳鄉(xiāng)土情，馬萬(wàn)少年行》以馬橋文化為主線，通過五位少年生動(dòng)演繹手獅舞、土布、豆腐干、鴨形壺等鄉(xiāng)土符號(hào)，串聯(lián)起從史前文明到當(dāng)代傳承的文化故事。同學(xué)們不僅講述先民“守正”的生活智慧，更展現(xiàn)新時(shí)代青少年以社團(tuán)活動(dòng)、課程創(chuàng)新、ip設(shè)計(jì)等方式“活化”傳統(tǒng)的生動(dòng)實(shí)踐。

同學(xué)們帶來(lái)一首充滿鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的滬語(yǔ)童謠《我愛馬橋》。歌詞由馬萬(wàn)師生共同創(chuàng)作，融合馬橋深厚的歷史文化與現(xiàn)代發(fā)展風(fēng)貌，從千年遺址、手獅舞蹈，到網(wǎng)球大賽、嘉閔高架，生動(dòng)唱出馬橋的古今交融之美，不僅傳遞了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪與熱愛，也在旋律中傳承著本土語(yǔ)言與文化記憶。

“少年修齊講堂” 牌匾傳交儀式啟幕。上海市閔行區(qū)馬橋復(fù)旦萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)中學(xué)將承載著育人使命的牌匾鄭重移交至上海市閔行區(qū)浦江第二中學(xué)。這一舉動(dòng)，既是系列活動(dòng)的接續(xù)延伸，更是“修身齊家”精神在閔行區(qū)校園間薪火相傳的生動(dòng)見證——紅色基因、文化情懷與育人初心，正隨這塊牌匾，深深植根于更多青少年的心田。

未來(lái)，閔行區(qū)將持續(xù)深化“少年修齊講堂”品牌內(nèi)涵，圍繞青少年成長(zhǎng)需求，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，鏈接優(yōu)質(zhì)資源，讓更多青少年在思政浸潤(rùn)與文化賦能中逐夢(mèng)前行，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

來(lái)源：文明閔行

上觀號(hào)作者：閔行教育