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12月3日，西安高新第三初級(jí)中學(xué)發(fā)布2026年招生預(yù)警，計(jì)劃招生名額僅770人，入學(xué)資格將嚴(yán)格按照落戶時(shí)間排序。

一紙公告，讓本就擁擠的學(xué)區(qū)瞬間墜入“學(xué)位懸崖”——晚一天落戶，孩子就可能面臨統(tǒng)籌分流的命運(yùn)。這意味著，高新三初26年的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)將進(jìn)入白熱化階段，落戶時(shí)間從此成為叩響校門的“硬門檻”。

消息一出，學(xué)區(qū)里的家長(zhǎng)瞬間炸開了鍋，當(dāng)初斥巨資入手學(xué)區(qū)房的家庭，瞬間陷入了焦慮和憤怒之中。萬(wàn)一花天價(jià)購(gòu)買的學(xué)區(qū)房，孩子卻被分流至附近的村小，那豈不是虧慘了。

對(duì)于26年即將入學(xué)的孩子家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，到底該如何抉擇，成為家長(zhǎng)們最糾結(jié)的難題。

學(xué)位銳減的背后，藏著一組讓家長(zhǎng)揪心的數(shù)字對(duì)比。筆者上網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn)，2025年，高新三初尚能以36個(gè)教學(xué)班1800余人的規(guī)模承接學(xué)區(qū)生源；2026年卻直接縮減到770個(gè)招生名額，招生規(guī)模較往年呈“斷崖式”下跌。新政一落地，以往“房戶一致”即可穩(wěn)拿學(xué)區(qū)的時(shí)代一去不返?，F(xiàn)在，房戶一致只頂多算塊敲門磚，落戶時(shí)間的早晚，才是決定孩子能否入學(xué)的核心籌碼。

這次學(xué)位預(yù)警引發(fā)的入學(xué)危機(jī)，壓根不是突如其來(lái)的意外，而是該校資源長(zhǎng)期超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的必然結(jié)果。此前，為緩解學(xué)位緊張壓力，該校采取“借址過(guò)渡”與“統(tǒng)籌分流”并舉的應(yīng)對(duì)策略，即便如此，仍難掩優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求的窘境。這一連串的辦法，也實(shí)實(shí)在在打亂了家長(zhǎng)們的擇校計(jì)劃，更影響了整個(gè)區(qū)域的教育生態(tài)平衡。

這則預(yù)警，更是給打算購(gòu)置高新三初學(xué)區(qū)房的家庭敲響了警鐘。除了落戶時(shí)間的硬性要求，二手房買家還需警惕“學(xué)位占用”風(fēng)險(xiǎn)--按照西安高新區(qū)的政策，同一套房產(chǎn)在一個(gè)義務(wù)教育周期內(nèi)，僅能保障一個(gè)孩子的入學(xué)資格。就算購(gòu)房后迅速落戶，若前任業(yè)主的孩子仍在校就讀，新業(yè)主的孩子依舊無(wú)法獲得入學(xué)名額。

“770”這個(gè)數(shù)字，成了懸在2026年意向進(jìn)入高新三初家庭頭頂?shù)囊话牙麆ΑＫ粌H預(yù)示著白熱化的競(jìng)爭(zhēng)，更可能讓那些傾盡三代人積蓄購(gòu)置學(xué)區(qū)房的家庭，因落戶時(shí)間滯后而與心儀的學(xué)校失之交臂。

那些被770這個(gè)數(shù)字擋在門外的孩子們，最后會(huì)被統(tǒng)籌分流到哪里，目前無(wú)人知曉。但是關(guān)于入學(xué)的公平又引起了人們廣泛的討論。

把目光放到整個(gè)西安高新區(qū)來(lái)看，高新三初的學(xué)位困局，不僅是這一所學(xué)校的難題，更是一記振聾發(fā)聵的警示。它清晰告訴人們：在人口高峰疊加家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源熱切渴求的雙重壓力下，單所學(xué)校的承載力終究有限。未來(lái)，如何通過(guò)新建、擴(kuò)建學(xué)校擴(kuò)容學(xué)位，如何優(yōu)化教育資源布局、推動(dòng)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,成為教育主管部門亟待破解的課題。

2026年的“770”時(shí)刻，注定是高新三初發(fā)展史上的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它從一個(gè)學(xué)校的微觀案例折射出中國(guó)城市化進(jìn)程、人口結(jié)構(gòu)變遷與基礎(chǔ)教育發(fā)展之間盤根錯(cuò)節(jié)的深層關(guān)聯(lián)。對(duì)身處其中的每個(gè)家庭而言，這既是一場(chǎng)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也倒逼他們?cè)趽裥Ｂ房谧龀龈硇缘木駬瘢欢鴮?duì)區(qū)域教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，這更是一個(gè)破局契機(jī)，推動(dòng)其從追捧單點(diǎn)“名校效應(yīng)”，轉(zhuǎn)向構(gòu)建均衡、多元、可持續(xù)的教育新生態(tài)。