很多大學(xué)生的日常，似乎就是教室、宿舍、食堂三點(diǎn)一線循環(huán)，日子安穩(wěn)卻總覺得少了點(diǎn)什么，知識(shí)學(xué)了不少，可怎么用在實(shí)際里？其實(shí)，除了這三個(gè)地方，實(shí)驗(yàn)室才是能讓理論落地、讓能力進(jìn)階的好去處。

而廣東以色列理工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，不僅給學(xué)生提供了這樣的成長空間，還成了連接高?？蒲信c產(chǎn)業(yè)需求的“橋梁”，這一點(diǎn)，從一場特別的對(duì)接活動(dòng)中就能看出來。

2025年12月，南山區(qū)的青年企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)之星們?cè)趹?zhàn)新會(huì)帶領(lǐng)下走進(jìn)廣以，原本安安靜靜做研究的實(shí)驗(yàn)室，一下子熱鬧起來，變成了“路演現(xiàn)場”。

企業(yè)家們沒繞彎子，直接亮出了自己的“需求清單”：益合半導(dǎo)體在新型封裝材料研發(fā)上卡了殼，急需ALD原子層沉積技術(shù)支持；華科創(chuàng)智想找能匹配自身納米銀線技術(shù)的科研成果；七騰人工智能在高端制造上遇到難題，盼著高校能給點(diǎn)新思路；鶴靈醫(yī)療設(shè)備則想在生物醫(yī)藥領(lǐng)域搞交叉合作，推動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)化。

沒想到，廣以的科學(xué)家們當(dāng)場就“接了單”：孔博副教授的AI優(yōu)化芯片加工研究，正好對(duì)上了半導(dǎo)體企業(yè)的需求；朱成副教授講的碳納米材料腐蝕防護(hù)應(yīng)用，給制造企業(yè)指了新方向；鄭金濤教授的晶體管生物傳感器技術(shù)，和醫(yī)療設(shè)備企業(yè)的訴求不謀而合。

你可能會(huì)問，一場高校與企業(yè)的對(duì)接，為什么能這么高效？廣以憑什么能精準(zhǔn)接住這些產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)？核心原因其實(shí)很實(shí)在：實(shí)驗(yàn)室的硬實(shí)力夠強(qiáng)，而且不藏著掖著。作為我國唯一全面引進(jìn)以色列理工學(xué)院教育資源的中外合作大學(xué)，廣以在建校時(shí)就把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成了核心?，F(xiàn)在學(xué)校有105間大型教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室，花了約4.3

億元買儀器設(shè)備，是教育部標(biāo)準(zhǔn)的42倍以上。

這些設(shè)備可不是擺著看的，冷凍透射電子顯微鏡、原子層沉積設(shè)備、X射線衍射儀，全是國際頂尖水平，剛好覆蓋了新能源、生物科技、材料科學(xué)這些企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。

而且廣以的實(shí)驗(yàn)室，不只是給科研人員和企業(yè)用，本科生也能進(jìn)。這一點(diǎn)其實(shí)很難得，很多高校的高端實(shí)驗(yàn)室，本科生想碰一碰都難。但在廣以，大一學(xué)生就能上小班化實(shí)驗(yàn)課，在導(dǎo)師帶著下親手操作儀器；到了高年級(jí)，只要有興趣，就能加入教授的項(xiàng)目組，跟著做真實(shí)的科研課題。

2022級(jí)化學(xué)工程專業(yè)的李樂祺、葉辛元，就是在實(shí)驗(yàn)室里慢慢琢磨，最后以第一作者身份在TOP期刊《Small》發(fā)了論文。這種讓本科生深度參與科研的模式，其實(shí)是在培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，而這種能力，正好是企業(yè)需要的。

對(duì)戰(zhàn)新會(huì)促成的這次對(duì)接，廣以肯定不是只當(dāng)一次活動(dòng)來辦。對(duì)廣以來說，這是融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。作為連接南山和以色列創(chuàng)新資源的“紐帶”，廣以的實(shí)驗(yàn)室一邊把企業(yè)的真實(shí)需求變成科研課題，讓學(xué)術(shù)研究不脫離實(shí)際；一邊把以色列的創(chuàng)新技術(shù)落地，通過聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)攻關(guān)，幫地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

而對(duì)學(xué)生來說，這種產(chǎn)學(xué)研對(duì)接更是難得的機(jī)會(huì)。平時(shí)在實(shí)驗(yàn)室里做研究，可能不知道自己的課題有什么用，但當(dāng)企業(yè)家?guī)е袋c(diǎn)進(jìn)來，當(dāng)科學(xué)家和企業(yè)代表討論怎么把技術(shù)用在生產(chǎn)上，學(xué)生就能直觀看到自己的研究和現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。說不定今天調(diào)試的傳感器，明天就能用在醫(yī)療設(shè)備上；現(xiàn)在優(yōu)化的材料配方，以后能幫企業(yè)解決生產(chǎn)難題。這種接觸產(chǎn)業(yè)的經(jīng)歷，能讓學(xué)生不再“紙上談兵”，更清楚自己該研究什么、學(xué)什么，還能培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思維。

其實(shí)說到底，廣以的實(shí)驗(yàn)室之所以讓人認(rèn)可，不在于設(shè)備多貴、數(shù)量多全，而在于它找對(duì)了定位：既給學(xué)生提供了成長的空間，讓知識(shí)能變成能力；又架起了和產(chǎn)業(yè)的橋梁，讓科研能解決實(shí)際問題。

現(xiàn)在已經(jīng)有一批企業(yè)家走進(jìn)來了，未來只會(huì)有更多。而隨著越來越多的需求進(jìn)來，越來越多的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里練成真本領(lǐng)，廣東以色列理工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室肯定能產(chǎn)出更多有用的成果，培養(yǎng)出更多能干事的人才。