近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚ㄏ路Q《通知》），要求減少日常考試測試頻次，提升日?？荚囐|(zhì)量，強(qiáng)化考試安全風(fēng)險(xiǎn)防范，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。其中規(guī)定，小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。

顯然，這是我國推動(dòng)中小學(xué)考試改革的重要部署。此前，相關(guān)文件已有提及，例如2021年印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》提出“降低考試壓力，改進(jìn)考試方法”。今年10月教育部辦公廳印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》也指出，規(guī)范考試管理，減少日常測試頻次……

之所以要改革中小學(xué)日?？荚嚕且?yàn)椴簧賹W(xué)校存在考試次數(shù)過多、考試形式單一、考試質(zhì)量不高和“唯分?jǐn)?shù)”傾向等問題，增加了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生身心健康。雖然“雙減”政策取得積極效果，但很多孩子依然反映學(xué)習(xí)壓力大，原因之一是考試帶來了負(fù)擔(dān)，不但考試本身讓學(xué)生緊張，每次考試成績也會(huì)帶來壓力。

《通知》圍繞中小學(xué)日?？荚噭?dòng)了一次“大手術(shù)”。首先，壓減考試頻次。針對不同學(xué)段分類提出考試頻次的控制要求。小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，取消了此前的期中、期末考試。義務(wù)教育其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，取消期中考試。也兼顧靈活性，允許初中年級根據(jù)不同學(xué)科實(shí)際適當(dāng)安排一次期中考試。

其次，提升考試質(zhì)量。由于考試是對教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一次檢驗(yàn)，合理安排考試頻次是必要的。但坦率說，目前很多學(xué)?？荚囐|(zhì)量不高，只是結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和書本知識命題，考試質(zhì)量不高。《通知》提出，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，逐步增加應(yīng)用性、探究性、開放性和綜合性試題比重，這對提升考試質(zhì)量提出了明確要求。

再者，矯正評價(jià)機(jī)制。長期一來，考試分?jǐn)?shù)是評價(jià)教師教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要指標(biāo)乃至唯一指標(biāo)，其中，按考試成績排名給學(xué)生帶來無形壓力。《通知》提出，實(shí)行等級評價(jià)，淡化分?jǐn)?shù)競爭，引導(dǎo)樹立正確的教育評價(jià)觀，緩解學(xué)生考試焦慮。這有望糾正長期“唯分?jǐn)?shù)”傾向，對促進(jìn)學(xué)生身心健康緩解家長焦慮有作用。

從某種意義上來說，此次圍繞“考試減負(fù)”“考試質(zhì)量”等改革，是重塑“人的教育”的重要一環(huán)。所謂“人的教育”，在我看來，就是教育的人性化、科學(xué)化。如果我們的教育把孩子們變成“考試機(jī)器”，即便能考出好分?jǐn)?shù)，也是高分低能，這已有不少先例。何況，質(zhì)量不高的頻繁考試有害無益，不能讓教育陷入“考試泥潭”。

之所以說“考試減負(fù)”等能重塑“人的教育”，是因?yàn)榭荚嚥皇墙逃哪康模皇墙逃囊环N手段，不能將考試置于重要位置加劇學(xué)生“內(nèi)卷”。而且，“一刀切”式考試也無法準(zhǔn)確衡量每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，唯有增加考試方式、試題多樣性，才能了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，只圍繞書本知識考試也偏離學(xué)生全面健康發(fā)展。

考試減負(fù)后，中小學(xué)生可以“輕裝上陣”，減少緊張和焦慮。提升考試質(zhì)量后，試題的多樣性有利于發(fā)掘?qū)W生所長。有人說，考試具有鮮明導(dǎo)向作用，此次《通知》導(dǎo)向性很明確。下一步，就看中考、高考如何改革，其導(dǎo)向性對于學(xué)生影響更大。