原標(biāo)題：以體育人，助學(xué)生劃好人生“每一槳”

體育是強(qiáng)健體魄的手段，更是鑄魂育人的載體。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》系統(tǒng)擘畫育人藍(lán)圖，提出健全德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，將“體教融合”作為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，以身心健康為突破點(diǎn)強(qiáng)化“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。12月23日，光明日?qǐng)?bào)《教育周刊》對(duì)“體教融合”進(jìn)行深度探討，引發(fā)筆者深思。近年來，高校積極創(chuàng)新育人模式，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育全過程，通過協(xié)同育人激活各類育人資源。

以文化為舵，筑牢精神底色

以上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院為例，我們以一條校內(nèi)河道為起點(diǎn)，用體教融合的特色實(shí)踐探尋高�！耙泽w育人”的鮮活路徑。

上海立信學(xué)生水上運(yùn)動(dòng)俱樂部成立于2017年。8年間，俱樂部從僅有幾條舊船和一群零基礎(chǔ)的學(xué)生隊(duì)員起步，逐步發(fā)展為累計(jì)培養(yǎng)260余名在校生、斬獲中國大學(xué)生賽艇錦標(biāo)賽16金3銀5銅，并培育出世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)選手的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。伴隨這一跨越的，不僅是成績的突破，更是水上運(yùn)動(dòng)育人價(jià)值的不斷彰顯——它讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了從“怕水新手”到“敢闖健兒”、從“關(guān)注個(gè)人”到“融入集體”、從“畏懼挫折”到“堅(jiān)韌樂觀”的嬗變，每一次劈波斬浪，都是感受文化底蘊(yùn)和塑造價(jià)值品格的“大思政課”。

龍舟運(yùn)動(dòng)承載千年中華文脈，是弘揚(yáng)民族精神的生動(dòng)載體。學(xué)校水上俱樂部以校級(jí)金課《專項(xiàng)體育—龍舟》為核心，通過“傳統(tǒng)文化+現(xiàn)代體育”雙軌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在握槳之前先讀懂“槳葉里的中國故事”。數(shù)據(jù)顯示，80%的水上俱樂部畢業(yè)生參與過文化推廣活動(dòng)，以龍舟為媒介，推廣活動(dòng)傳播文化基因，尤其當(dāng)學(xué)生向外國選手介紹龍舟文化時(shí)，體育便成為促進(jìn)民心相通的橋梁和美美與共的紐帶。

課程還設(shè)計(jì)“凈水行動(dòng)”等實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生劃船清理河道垃圾，將河道清理類比為“財(cái)務(wù)報(bào)表去雜質(zhì)”，讓財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中思考專業(yè)倫理與社會(huì)責(zé)任。部分學(xué)生還被屬地河道管理部門聘為“民間河長志愿者”。這種模式打破專業(yè)教育與人文教育的壁壘，讓學(xué)生從文化接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑フ撸瑢?shí)現(xiàn)了“文化+專業(yè)”的跨界融合，為高校體育課程思政提供了新思路。

以協(xié)作為槳，培育集體精神

體育是集體精神與協(xié)作能力的熔爐，是開展集體主義教育的有效路徑。俱樂部通過“每一槳同步率決定勝負(fù)”的實(shí)踐操練，讓學(xué)生領(lǐng)悟個(gè)人與集體的辯證關(guān)系。從訓(xùn)練中的“以老帶新”，到賽事中的逆境反超，協(xié)作不再是抽象的口號(hào)，而是具體的行動(dòng)準(zhǔn)則。在日復(fù)一日的踐行和歷練中，這種協(xié)作精神日益轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是不少畢業(yè)生入職知名企業(yè)的重要砝碼。

團(tuán)結(jié)協(xié)助的氛圍是最好的育人環(huán)境。在日常練習(xí)中，學(xué)生自發(fā)利用課余時(shí)間加練。有學(xué)生在高強(qiáng)度訓(xùn)練下仍斬獲國家獎(jiǎng)學(xué)金、通過金融風(fēng)險(xiǎn)管理師（FRM）全科考試，在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績，詮釋了“團(tuán)隊(duì)精神不是犧牲自我，而是成就彼此”的育人邏輯。團(tuán)隊(duì)積極承辦上海市高校劃船器比賽，走進(jìn)中小學(xué)協(xié)助開展水上運(yùn)動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)，累計(jì)清理河道垃圾100余公斤，實(shí)現(xiàn)體育技能與社會(huì)責(zé)任的雙向轉(zhuǎn)化。

歷經(jīng)8年實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)摸索出了“文化浸潤+技能提升+賽事驅(qū)動(dòng)+協(xié)同育人”的水上運(yùn)動(dòng)育人模式，在學(xué)校深化“五育”并舉的實(shí)踐中，持續(xù)優(yōu)化以體育人路徑，積極開設(shè)新穎的水上運(yùn)動(dòng)課程，通過引入智能監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)河道環(huán)境與隊(duì)員狀態(tài)，強(qiáng)化安全保障。此外，積極推動(dòng)組建“上海高校水上運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟”，聯(lián)合多校共享資源、舉辦賽事，讓更多學(xué)生感受水上運(yùn)動(dòng)的魅力。

以堅(jiān)韌為帆，錘煉抗挫品格

體育的本質(zhì)絕不局限于強(qiáng)身健體或競(jìng)技表現(xiàn)，其核心在于對(duì)身心品質(zhì)的砥礪，實(shí)現(xiàn)精神與人格的升華。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，水上運(yùn)動(dòng)的高強(qiáng)度訓(xùn)練與賽事挑戰(zhàn)，成為錘煉學(xué)生堅(jiān)韌品格的天然課堂——寒冬河道的低溫、盛夏烈日的暴曬、比賽失利的挫折，都是成長的“磨刀石”。團(tuán)隊(duì)通過科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃與心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒。

立信“以體育人”模式的核心，在于“以學(xué)生為中心”，自始至終把學(xué)生的成長放在首位。僅靠一條校內(nèi)河道、一群非體育專業(yè)學(xué)生，在看似狹小的天地書寫一篇大文章，推動(dòng)了育人資源的最大化利用，為體育資源并不充裕的高校提供了示范路徑。

體育的本質(zhì)是教育，其價(jià)值不僅在于獎(jiǎng)牌的數(shù)量，更在于讓普通學(xué)子在拼搏中讀懂堅(jiān)持，在協(xié)助中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，在挫折中收獲成長。當(dāng)前，學(xué)校體育改革仍需突破“重技能輕文化”“重競(jìng)技輕育人”的窠臼，立信水上運(yùn)動(dòng)的育人實(shí)踐表明，以體育人需把握三要素：以文化“定舵”，避免體育淪為無根之木；以協(xié)作“劃槳”，讓個(gè)人成長與集體進(jìn)步同頻共振；以堅(jiān)韌“揚(yáng)帆”，使體育成為人生的“抗壓鎧甲”。體育的價(jià)值遠(yuǎn)不止“更快、更高、更強(qiáng)”，更在于“育人、育心、育德”。在教育強(qiáng)國的征程上，體育應(yīng)成為學(xué)生劃向廣闊人生的“船槳”。高校需進(jìn)一步挖掘體育的育人潛能，通過課程重構(gòu)、資源整合、評(píng)價(jià)改革，讓體育走向育人的“舞臺(tái)中央”，助力更多學(xué)子在屬于自己的“賽道”上收獲美好風(fēng)景。

（作者：何翌，系上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院體育與健康學(xué)院教師）

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