電話里，一個(gè)稚嫩但清晰的聲音為民警導(dǎo)航：“有個(gè)坡下來(lái)，下來(lái)有兩個(gè)路口，往最下面那個(gè)路口，然后左轉(zhuǎn)就是我家?！?/p>

冷靜、準(zhǔn)確，這通“教科書式”的報(bào)警電話背后，是另一個(gè)因輔導(dǎo)作業(yè)而起的家庭危機(jī)。

“她就說(shuō)喘不過(guò)氣。家里只有我和幾個(gè)月大的妹妹?！痹诶ッ麽悦骺h的這通報(bào)警電話中，9歲男孩清楚描述了媽媽的狀態(tài)。

民警趕到時(shí)，男孩的母親倒在沙發(fā)邊，呼吸急促，手呈雞爪狀，已不能說(shuō)話。

經(jīng)醫(yī)生診斷，她可能是因情緒激動(dòng)引發(fā)的呼吸性堿中毒。

而誘發(fā)這一切的，正是男孩口中的那句“她說(shuō)我作業(yè)做得不好”。在這場(chǎng)家庭危機(jī)中，男孩不僅及時(shí)報(bào)警，還為民警精準(zhǔn)導(dǎo)航，確保了母親得到及時(shí)救助。

01 危機(jī)處理

當(dāng)情緒危機(jī)演變成真正的健康危機(jī)，一位9歲孩子的“模范操作”照亮了家庭教育的另一面。

在云南昆明市嵩明縣公安局接到的這通報(bào)警電話中，男孩焦急但不慌亂：“媽媽的呼吸太急促了?！?/p>

他清晰描述了自己的位置，為趕來(lái)的民警提供了精準(zhǔn)導(dǎo)航。為了能第一時(shí)間找到男孩家，民警和他約定在巷子口的商店碰面，并撥打了120急救電話。

當(dāng)民警問(wèn)他為什么第一時(shí)間想到撥打110時(shí)，男孩回答：“他們平時(shí)上法治課，老師就教給他們，有問(wèn)題、有困難找警察。”

這個(gè)簡(jiǎn)單的回答揭示了學(xué)校法治教育的實(shí)際成效。在家庭危機(jī)時(shí)刻，孩子能將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

民警董開劍回憶現(xiàn)場(chǎng)時(shí)說(shuō)：“孩子?jì)寢尩乖谏嘲l(fā)邊上，呼吸比較困難，不能講話，手呈雞爪狀，就像抽筋一樣?！?/p>

醫(yī)學(xué)專家解釋，這是典型的呼吸性堿中毒癥狀——過(guò)度換氣導(dǎo)致體內(nèi)二氧化碳排出過(guò)多，打破酸堿平衡，可能由生氣、焦慮等強(qiáng)烈情緒引發(fā)。

因?yàn)槟泻⒓抑羞€有一個(gè)襁褓中的嬰兒，父親又在外地上班，民警電話聯(lián)系上男孩的奶奶，請(qǐng)她盡快回家。

在這場(chǎng)因作業(yè)引發(fā)的家庭健康危機(jī)中，9歲男孩展現(xiàn)了超越年齡的冷靜與應(yīng)對(duì)能力。他不僅保護(hù)了母親，也保護(hù)了襁褓中的妹妹。

02 教學(xué)困惑

“去掉括號(hào)”成了我和雙胞胎兒子之間的數(shù)學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng)。

看著這個(gè)新聞，我想起了自己周末輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的場(chǎng)景。我給孩子講去掉括號(hào)的加減運(yùn)算，雙胞胎哥哥雖然不確定，但寫對(duì)了；弟弟卻是教了會(huì)、不久又忘。

后來(lái)我丈夫悄悄跟我說(shuō)：“看你發(fā)脾氣沒(méi)敢說(shuō)，為什么要去掉括號(hào)，知道先算括號(hào)里的也夠了呀?！?/p>

我想了想，覺(jué)得他說(shuō)得有道理。孩子現(xiàn)在不會(huì)，不代表永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。

后來(lái)我才意識(shí)到：去括號(hào)的運(yùn)算，好像是三年級(jí)沒(méi)學(xué)的內(nèi)容？我是不是太心急了？

7小題答案B，去括號(hào)后符號(hào)問(wèn)題，雙胞胎兄弟都做錯(cuò)了，也沒(méi)列草稿

就像前陣子我跟一個(gè)閨蜜爭(zhēng)論：3年級(jí)究竟學(xué)沒(méi)學(xué)3位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

3年級(jí)（上）沒(méi)學(xué)過(guò)576÷2的豎式

我堅(jiān)信沒(méi)學(xué)過(guò)，是因?yàn)橹傲硪粋€(gè)朋友告訴我：24÷2的豎式計(jì)算沒(méi)學(xué)過(guò)。我當(dāng)時(shí)不相信，把1、2年級(jí)4本數(shù)學(xué)教材都翻了一個(gè)遍，才信了。

3年級(jí)（上）也沒(méi)學(xué)過(guò)24÷2的豎式

我們以為很容易的題，可能孩子就是沒(méi)學(xué)過(guò)，就是不理解，就是學(xué)不會(huì)，何必執(zhí)著一時(shí)一刻呢！

許多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)面臨類似的困境。我們被“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念驅(qū)使，常常忽略了孩子認(rèn)知發(fā)展的自然規(guī)律。

專家指出，過(guò)早接觸超出能力范圍的知識(shí)，不僅效果有限，還可能讓孩子產(chǎn)生挫敗感，影響長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣。

03 自我調(diào)節(jié)

我之前的一位女領(lǐng)導(dǎo)曾預(yù)言：“輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，會(huì)夠你累的?！?/strong>

我的雙胞胎兒子剛出生時(shí)，單位一位女領(lǐng)導(dǎo)意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)了這句話。當(dāng)時(shí)我心想，是她自己閨女不會(huì)讀書罷了，我家崽子肯定沒(méi)那么坑。

現(xiàn)實(shí)很快給了我一課。即使我的孩子們成績(jī)穩(wěn)定，拿過(guò)好幾次語(yǔ)數(shù)雙科年級(jí)第一，輔導(dǎo)作業(yè)的過(guò)程依然充滿挑戰(zhàn)。

親子關(guān)系永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。把這句話默念三遍，成了我在輔導(dǎo)作業(yè)情緒失控時(shí)的“緊箍咒”。我們需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，找到情緒平衡點(diǎn)。

當(dāng)一道題反復(fù)講解孩子仍不理解時(shí)，不妨換個(gè)環(huán)境——媽媽去別的房間休息一下；
或者換個(gè)人——讓爸爸試試；
或者就是放過(guò)這道題，暫時(shí)不做。

教育不只是知識(shí)的傳授，更是關(guān)系的培養(yǎng)。一個(gè)健康、安全的家庭環(huán)境，比任何滿分試卷都珍貴。

寫在最后

民警在離開前，蹲下來(lái)叮囑那個(gè)男孩：“怪你作業(yè)寫不好你媽媽就生氣了是吧，所以以后要好好讀書，不能讓媽媽生氣了?！蹦泻Ⅻc(diǎn)了點(diǎn)頭。

那位母親出院后，也許會(huì)重新審視輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的情緒管理。孩子的“模范報(bào)警”不僅僅是一次成功的危機(jī)處理，更像是一面鏡子，照出家庭教育中那些被情緒掩蓋的珍貴品質(zhì)。

學(xué)校的法治教育成果，在一個(gè)家庭最危急的時(shí)刻，通過(guò)一個(gè)9歲孩子的行動(dòng)，得到了最生動(dòng)的體現(xiàn)。而那些因?yàn)樽鳂I(yè)而升高的血壓、急促的呼吸和緊繃的神經(jīng)，是否真的值得？