電話里，一個稚嫩但清晰的聲音為民警導(dǎo)航：“有個坡下來，下來有兩個路口，往最下面那個路口，然后左轉(zhuǎn)就是我家?！?/p>

冷靜、準(zhǔn)確，這通“教科書式”的報警電話背后，是另一個因輔導(dǎo)作業(yè)而起的家庭危機(jī)。

“她就說喘不過氣。家里只有我和幾個月大的妹妹?！痹诶ッ麽悦骺h的這通報警電話中，9歲男孩清楚描述了媽媽的狀態(tài)。

民警趕到時，男孩的母親倒在沙發(fā)邊，呼吸急促，手呈雞爪狀，已不能說話。

經(jīng)醫(yī)生診斷，她可能是因情緒激動引發(fā)的呼吸性堿中毒。

而誘發(fā)這一切的，正是男孩口中的那句“她說我作業(yè)做得不好”。在這場家庭危機(jī)中，男孩不僅及時報警，還為民警精準(zhǔn)導(dǎo)航，確保了母親得到及時救助。

01 危機(jī)處理

當(dāng)情緒危機(jī)演變成真正的健康危機(jī)，一位9歲孩子的“模范操作”照亮了家庭教育的另一面。

在云南昆明市嵩明縣公安局接到的這通報警電話中，男孩焦急但不慌亂：“媽媽的呼吸太急促了?！?/p>

他清晰描述了自己的位置，為趕來的民警提供了精準(zhǔn)導(dǎo)航。為了能第一時間找到男孩家，民警和他約定在巷子口的商店碰面，并撥打了120急救電話。

當(dāng)民警問他為什么第一時間想到撥打110時，男孩回答：“他們平時上法治課，老師就教給他們，有問題、有困難找警察?！?/p>

這個簡單的回答揭示了學(xué)校法治教育的實際成效。在家庭危機(jī)時刻，孩子能將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實際行動。

民警董開劍回憶現(xiàn)場時說：“孩子媽媽倒在沙發(fā)邊上，呼吸比較困難，不能講話，手呈雞爪狀，就像抽筋一樣?！?/p>

醫(yī)學(xué)專家解釋，這是典型的呼吸性堿中毒癥狀——過度換氣導(dǎo)致體內(nèi)二氧化碳排出過多，打破酸堿平衡，可能由生氣、焦慮等強(qiáng)烈情緒引發(fā)。

因為男孩家中還有一個襁褓中的嬰兒，父親又在外地上班，民警電話聯(lián)系上男孩的奶奶，請她盡快回家。

在這場因作業(yè)引發(fā)的家庭健康危機(jī)中，9歲男孩展現(xiàn)了超越年齡的冷靜與應(yīng)對能力。他不僅保護(hù)了母親，也保護(hù)了襁褓中的妹妹。

02 教學(xué)困惑

“去掉括號”成了我和雙胞胎兒子之間的數(shù)學(xué)戰(zhàn)爭。

看著這個新聞，我想起了自己周末輔導(dǎo)作業(yè)時的場景。我給孩子講去掉括號的加減運算，雙胞胎哥哥雖然不確定，但寫對了；弟弟卻是教了會、不久又忘。

后來我丈夫悄悄跟我說：“看你發(fā)脾氣沒敢說，為什么要去掉括號，知道先算括號里的也夠了呀?！?/p>

我想了想，覺得他說得有道理。孩子現(xiàn)在不會，不代表永遠(yuǎn)學(xué)不會。

后來我才意識到：去括號的運算，好像是三年級沒學(xué)的內(nèi)容？我是不是太心急了？

7小題答案B，去括號后符號問題，雙胞胎兄弟都做錯了，也沒列草稿

就像前陣子我跟一個閨蜜爭論：3年級究竟學(xué)沒學(xué)3位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

3年級（上）沒學(xué)過576÷2的豎式

我堅信沒學(xué)過，是因為之前另一個朋友告訴我：24÷2的豎式計算沒學(xué)過。我當(dāng)時不相信，把1、2年級4本數(shù)學(xué)教材都翻了一個遍，才信了。

3年級（上）也沒學(xué)過24÷2的豎式

我們以為很容易的題，可能孩子就是沒學(xué)過，就是不理解，就是學(xué)不會，何必執(zhí)著一時一刻呢！

許多家長在輔導(dǎo)作業(yè)時面臨類似的困境。我們被“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念驅(qū)使，常常忽略了孩子認(rèn)知發(fā)展的自然規(guī)律。

專家指出，過早接觸超出能力范圍的知識，不僅效果有限，還可能讓孩子產(chǎn)生挫敗感，影響長期學(xué)習(xí)興趣。

03 自我調(diào)節(jié)

我之前的一位女領(lǐng)導(dǎo)曾預(yù)言：“輔導(dǎo)作業(yè)的時候，會夠你累的?！?/strong>

我的雙胞胎兒子剛出生時，單位一位女領(lǐng)導(dǎo)意味深長地對我說了這句話。當(dāng)時我心想，是她自己閨女不會讀書罷了，我家崽子肯定沒那么坑。

現(xiàn)實很快給了我一課。即使我的孩子們成績穩(wěn)定，拿過好幾次語數(shù)雙科年級第一，輔導(dǎo)作業(yè)的過程依然充滿挑戰(zhàn)。

親子關(guān)系永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績更重要。把這句話默念三遍，成了我在輔導(dǎo)作業(yè)情緒失控時的“緊箍咒”。我們需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，找到情緒平衡點。

當(dāng)一道題反復(fù)講解孩子仍不理解時，不妨換個環(huán)境——媽媽去別的房間休息一下；
或者換個人——讓爸爸試試；
或者就是放過這道題，暫時不做。

教育不只是知識的傳授，更是關(guān)系的培養(yǎng)。一個健康、安全的家庭環(huán)境，比任何滿分試卷都珍貴。

寫在最后

民警在離開前，蹲下來叮囑那個男孩：“怪你作業(yè)寫不好你媽媽就生氣了是吧，所以以后要好好讀書，不能讓媽媽生氣了?！蹦泻Ⅻc了點頭。

那位母親出院后，也許會重新審視輔導(dǎo)作業(yè)時的情緒管理。孩子的“模范報警”不僅僅是一次成功的危機(jī)處理，更像是一面鏡子，照出家庭教育中那些被情緒掩蓋的珍貴品質(zhì)。

學(xué)校的法治教育成果，在一個家庭最危急的時刻，通過一個9歲孩子的行動，得到了最生動的體現(xiàn)。而那些因為作業(yè)而升高的血壓、急促的呼吸和緊繃的神經(jīng)，是否真的值得？